小学数学教学计划
描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。针对一年级新生的特征，加强入学常规教育，规范行为，培养良好的学习习惯。直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并
小学数学教学计划
小学数学教学计划 第1篇
直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力;通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题;结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系，探索规律，总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
上好每一节课，做到不打无准备之仗。
说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图;能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
基本情况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。
通过单元检测掌握学生巩固知识的情况，若发现缺漏现象及时补救，课外作业做到精心设计，批改及时认真，并督促学生改正。
加强基础知识的教学，尤其要加强计算教学。通过相应的练习，帮助学生形成必要的数学技能，提高解决实际问题的能力。
(2)充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。
全册课时安排：
小学数学教学计划 第2篇
描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。针对一年级新生的特征，加强入学常规教育，规范行为，培养良好的学习习惯。
整十数加一位数和相应减法清明放假一天
公正地评价学生。
减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
作业要精、教法要活、手段要新、活动要勤，考核要严、辅导要细、负担要轻、质量要高。
小学数学教学计划 第3篇
减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。数学思考：在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。解决问题：从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度：能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。四、教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。五、学习方式预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。通过查阅资料找出解决问题的方法。教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。小学五年级数学教师教学工作计划范文是网友投稿分享，属于工作计划，共有5024个字。下载本文稍作修改便可使用，即刻完成写稿任务。
小学数学教学计划 第4篇
分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
指导思想
分数乘法
激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活的选用用算术解法和方程解法。
教学目标：
教研专题及研究措施
能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
教学措施：
形成的过程，引导学生去探索、去发现。
使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些简单的有关百分数的实际问题。
班级学生情况分析
除法，圆，百分数，统计，数学广角等内容。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学目标
分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
方法措施：
拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
知识和能力方面：
学困生都要体现有所指导。
加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
本学期教研课安排
基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
教学措施：
能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。
设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
班级学生情况分析
掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
做好后进生辅差工作，采用兵教兵的方法。
教学目标：
增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
教材分析
数学思考方面。
百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材分析：
比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提高六年级毕业成绩。
掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
教学进度安排
认真学习新课堂的理念，加强学习，努力提高自身的业务水平。
除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。初步对学生进行分数应用题的建模培养。
评价工作计划
听、评的活动与交流策略。
一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能
设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。
知识和能力方面：
认真备课，钻研教材，认真制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。
其他因素：
理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
学生情况分析
教学进度安排：
能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
解决问题
激发本班学生的学习兴趣，努力提高本班的数学成绩。
方法措施
教学措施
书写整洁的良好习惯。
积极参与集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
第十九至二十周总复习
班级情况分析
平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
多听老师的课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。
使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
练习法、实践操作法、演示法
圆规、方格纸等。
优秀生学习特点和后进生成因：
方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。
教材分析：
兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。
多反思、勤总结，把自己的真实感受及时的记录下来，写出高质量的教学随笔。
第二十一至二十二周复习备考
努力方向：
照顾到每个层次的学生，减少学困生的数量，争取消灭不及格。
加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决问题的意识和能力；经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能；经历认识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学知识和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。
理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
多反思、勤总结，把自己的真实感受及时的记录下来，写出高质量的教学随笔。
学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。
分析及推理的能力。
客观、全面的分析的重要性。
使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
学习习惯、兴趣、方法及心理特征
使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘、除法。
努力方向：
使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
轴对称和旋转设计简单的图案。
教学内容
比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
全册教材分析
圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
有效解决相应实际问题。(作业、专项比赛、测验卷)
本学期个人业务学习安排
第十八周统计及数学广角
让学生通过操作，实验，观察和思考等活动，认识长方体，正方体的展开图；理解并掌握长方体、正方体的特征及表面积的计算方法，能根据对长方体、正方体的表面积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
能理解并掌握长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能根据对长方体，正方体的表面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
测验卷)
建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。
教学中需要准备的教具和学具：
指导思想：
教学措施：
加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
做好后进生辅差工作，采用兵教兵的方法。
指导思想
照顾到每个层次的学生，减少学困生的数量，争取消灭不及格。
在探索分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作，比较和分析，猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理能力。
加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
基本情况分析
自主性、创造性教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
教学目标
多听老师的课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。
客观、全面的分析的重要性。
圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
激发本班学生的学习兴趣，努力提高本班的数学成绩。
圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提高六年级毕业成绩。
双培”教学模式，制定本学期计划如下：
分数除法
教材分析：
分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
课堂上继续落实“双基双培”教学模式，并做到不搞形式化，以学生为本，提高课堂效率。
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
解决问题方面。
知识与技能方面。
课堂上继续落实“双基双培”教学模式，并做到不搞形式化，以学生为本，提高课堂效率。
认识比和百分数增强数感。
过程与方法方面：
本学期我执教六()班的数学教学工作。有部分学生学习习惯较差，基础也不好，直接导致了成绩总是跟不上来，个别学生甚至无法正常同步学习。还有的学生家庭教育很不理想，父母在孩子们的心灵和学习上关心不够，导致他们有厌学情绪，对待学习没有热情，上课没有任何的积极性。
情感态度价值观方面:
班级学生情况分析
积极反思的教研策略。
掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
情感态度价值观方面：
使学生会进行分数四则混合运算。
第十七周整理复习及单元测试
确定起跑线
参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。
认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
情感与态度方面。
认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
学习教学计划制定细则，制定教学计划，画出本册教材的知识树。、根据学校计划开展大课堂活动，准备讲一节课，请领导、老师听课并评课。、听同学科老师的课，取长补短，提高自己的教学水平。、认真钻研教材、熟悉学生，备好每一节课，并上好每一节课。、积极参加学校组织的各项业务活动。
平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
教学准备：
掌握分数乘除法的计算方法，熟练进行分数四则混合运算。
加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系，探索规律，总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题，进一步体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。
认真备课，钻研教材，做到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
过程与方法方面：
班级学生情况分析
教学方法：
除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系，探索规律，总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
积极参与集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。
指导思想
小数、分数的互化
知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
认真备课，钻研教材，认真制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。
教学目标：
倒数的认识
让学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性设计相应的活动方案。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
本学期教辅资料
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
整理复习
认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
认真学习新课堂的理念，加强学习，努力提高自身的业务水平。
日常评价，对学生的课堂表现、课外作业完成情况适时给予量化评价，以鼓励性评价为主，适当加入一些学生相互间的评价。、单元评价，以单元检测题为准，对学生的学习情况进行评价，对学生存在的问题及时查漏补缺。。、期末综合评价，包括期末检测考试以及本学期学生在数学方面的其他表现进行综合评价。
增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
第十三至周十六用百分数解决问题
能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
小学数学教学计划 第5篇
期末测试及质量分析。
又对不同的地方和不同的观点提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时纠正。
态度、价值观的素材。
教学策略
认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
突破难点的措施
书写整洁的良好习惯。
能够探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施
主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。
分数的简单计算；小数单元包括小数的意义和性质、小数加减法、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数乘整数、乘法运算定律、小数除以整数、单名数和复名数等内容；混合运算主要有两级运算的三步计算式题和应用，这类式题的运算顺序比较复杂，除第五册已出现的“不相连接的乘除同时进行脱式计算”以外，出现了三种新情况——小括号中含有两级运算、式题中的两个小括号同时脱式计算、第二级运算中含乘除混合运算，按照先乘除后加减来计算一个式题时，其中的乘除混合运算还要按照从左到右的顺序进行。
丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。
创设良好的课堂学习氛围，鼓励学生多思、多说、多做；
教学目标
补差措施：
注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
工作重点
教材分析
教学措施
解决问题方面：
进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
以内的退位减法。
知识与技能方面：
在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。
使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
使学生掌握乘法的估算方法。
做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学的知识。除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如，让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步……再如，让一组学生手拉手围成一圈，旋转一下，或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中旋转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。
③、⑤都是苹果树与梨树相比较，梨树的棵数为标准数，苹果树的棵数为比较数，梨树的棵数已经知道，因此，它们属于前类用乘法。题②、④、⑥都是梨树与苹果树相比较，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵树为比较数，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵数为比较数，苹果树的棵数题目中都不知道，因此，它属于后类用除法。题①、②中比较数占标准数的几分之几已经知道，计算时不用“括号”，题③、④、⑤、⑥中比较数占标准数的几分之几不知道，需由加几分之几和减几分之几求得，因此计算时需加“括号”。
本学期提高教学质量的具体措施
经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
在教学中，充分发挥学生的主体性作用，在学好基础知识的前提下，鼓励学生提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。
教学目标
关注知识形成、发展、应用的过程，让学生获得较积极的学习情感体验；
教给学生分析应用题常用的推理方法。
积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。
锐角、钝角。
估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和数学知识。
加强家校联系，取得家长的关心与支持。
估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。
旋转现象。
在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。
抓好常规的练习，数学课就是“方法加实践”，教师一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和学习的概念，非得加强。
难点和关键
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
普及性和发展性。
关注全体
让学生理解典型应用题中的数量关系。
本学期教学的主要目的要求
各科组教研活动、集体备课。
养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
平行四边形和梯形：教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于°的结论。接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。
理解小数的意义和性质。比较熟练的进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简单的口算。比较熟练的进行小数四则计算和简单的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。掌握乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进行简便运算。
平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;了解容量的意义及其常用计量单位。
数学思考方面
认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
学生直尺
自主探索、合作交流。
经历探索规律和解决问题的过程，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出
指导思想：
教材理解
认知情况
加和减
表内除法；
使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
减几百几十以及加、减法估算。共安排了个例题。
在学习中初步养成计算仔细、书写工整等良好学习习惯。
巧用奖励促进学生全面发展
各组员安排出自已研讨课的时间。
渗透教育
认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
要引导学生自编应用题。
教学重点与难点
评比，如纪律、卫生、作业、背书条、发言、路队、课间操等，对小组进行加分和扣分。每月一总分，积分第一名的小组可免一次作业，积分最后一名的小组要加作业。
情感与态度方面
会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学科学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好胜心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施高效课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。在以后的教学中要联系学生生活的实际，让学生体验到身边处处有数学，生活离不开数学，人类离不开数学，让学生感受数学的无穷价值，从而帮助学生树立从小学好数学，长大报效祖国的思想，让学生的人生观、价值观得到了相应的发展。
会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
会读写以内的数
培养学生的综合能力，要求学生在解题中，抓住题中的关键点。例如：某人驾车小时行千米，照这样计算，从甲地到乙地有千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要注意让学生抓住不变量，要抓住不变量就必须充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运用，就需要学生综合能力的提高。
本学期本课程教学目标要求和任务
不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
进一步认识三角形、平行四边形和梯形，了解它们的基本性质，在活动中通过观察、操作，了解三角形内角和、三角形的分类以及三角形两边之和与第三边的关系。
交流;初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。
教学措施
在他人的鼓励与引导下，能够积极的克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的抉择，相信自己在学习中可以不断的取得进步。
减法估算，培养估算意识。
从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
教学目标
能对自己的学习及解决问题的过程进行回顾，有简单评价、分析解决问题过程的意
体验数学学习与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决，可以借助数学语言来表述和交流。
在探索混合运算的运算顺序，小数的性质、三角形内角和，积与因数的变化规
小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法，理解连乘和连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进行检验，会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义，学会求平均数的方法。难点：正确计算混合运算，能列综合算式解答文字叙述题，掌握应用题的解答方法，正确解答各类应用题，掌握检验应用题的方法，理解平均数的意义和求平均数的方法。、
能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
各年级根据教材，进行数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比。）
使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对学生进行口算达标查测试，及数学应用能力(以实际动手操作的形式)评比，促进教学质量的提高。
测量长度……………………………………课时
认物体
写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
知识和技能方面
本学期本课程教学目标要求和任务
比一比、分一分
教学进度
教师的教学要回归到生活实践中，让生活来教育和启发学生，教师就要做个有心人，每一部分的内容都要认真的研读，尽量选择适合的方式来解决，努力让自己的教学更实一些。
班级学生情况分析
更广的数学知识，为学生今后的学习打下较为坚实的学习基础。
一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的认识，混合运算和应用题。一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。学生掌握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。混合运算和应用题也是本册的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，继续学习三步式题的混合运算顺序，继续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使学生进一步理解和掌握一些数量关系，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力，并培养学生检验应用题解答的技能和习惯。在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及时计时法。二、学情分析：一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。学生虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了一定的基础，但是开始学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍然有一些困难。在学习用两位数乘时，对于乘的顺序，每部分积的书写位置往往弄不清。在学习用两位数除时，要较快地试出准确的商，以及除的方法，也比用一位数除难掌握。为了更好地培养和提高学生分析和解答应用题的能力，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在学生已有的经验的基础上，给学生抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要基础知识。初步掌握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解，而且发展了学生抽象概括的能力，把学生解应用题过程中的思维水平提高了一步。三、教学要求：、使学生掌握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较熟练地笔算一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。中国教育语文网www、使学生比较熟练地口算用一位数乘两位数和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。、使学生认识时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用时计时法表示时刻。、使学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。四、教学措施：、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。、适当分布作业，认真批改及时订正。、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决教学第一单元混合运算时，将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
三角形、平行四边形和梯形。重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。难点：画三角形的垂线和平行线，各种图形特征的应用。
会读、写几时几分，知道时=分，知道珍惜时间。
班级情况简析
引导者和合作者。
培养学生分析、比较和综合的能力。
重视直观教学，化难为易，培养学生多种学习能力；
体验数学与日常生活的密切相关性，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。
向课堂分钟要质量。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法，情感态度与价值观三个方面进行简单的分析：
抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
教学目标
学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值。例如：一年级上册数学好玩第课时一起做游戏中有一个玩扑克牌活动，课下我要求学生回家与父母一起玩这个游戏，然后写出自己上完这节课的心得体会，收上作业，我很欣喜地看到孩子对于这样的课堂很感兴趣，他们感叹到原来数学课也这么有意思，在玩中也学到与数学有关的知识；加之我留给学生的课外作业很少，学生自然也就学得轻松而乐学。
在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用知识的能力。
教学措施
教材的编写特点
学会能测量长度。
知识与技能方面
学习方法的指导。增强他们的学习自信心，让其体验学习的乐趣。
射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
研究专题及实施步骤
部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外坚持进行练习，从一年级开始就应该着眼培养学生每天必练几道计算题的习惯也不是难事。大部分学生掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢？究其原因：一是这部分学生惰性强，习惯差；二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。
类比和猜想，发展初步的
减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。因此教学时，应注意相关内容的复习。
常规检查。
旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移。
认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握以内数，会读写以内数。掌握以内数的组成、顺序和大小，会用以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施
数学思想方面：
在解决问题、综合应用的实验、调查等活动中，初步学会与他人合作。
难点进行学校专题课题研究，提高课堂教学的有效性。
在教学中充分发挥教师的主导作用，垂视学习过程，重视思维能力的培养，增强学生将知识融会贯通的能力及综合素质的提高。
备课、作业批改常规检查。
总复习。
更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。
数学思考方面
教学目标
测量长度；
小数的意义和性质。重点：学会小数的意义、单位，会读、写小数，掌握小数的基本性质，应用以前学的方法求近似数。难点：正确理解小数的意义，小数性质的应用，正确按要求近似数。
课时安排
探索性数学活动中。
表内乘法……………………………………课时
帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为指导，学生为主体。
大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
角的初步认识；
亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。
能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
教学内容
创造性地使用教材，充分体现数学与生活的密切联系；
在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
小数、三步运算和应用、统计表和条形图。
除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
使学生掌握乘法的估算方法。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
情感态度方面
教学常规检查。
计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
认数、认钟表
重视学困生的补课工作。
在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。
了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
表内乘法；
通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索新和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。
表内乘法……………………………………课时
多探讨、多交流、多反思、多总结。
对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
总复习……………………………………………课时
减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
分与合
教材分析
除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。
培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。
自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识识和实际能力。
教材分析
解决问题方面
初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的'意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
熟练计算以内的退位减法。会计算以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。、认识人民币单位元、角、分。知道元=角，角=分，爱护人民币。
绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的能力。
让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点。其次是努力做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，；最后，每节课都事先准备好上课所用的东西，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。为了提高计算速度，每节课课前花分钟时间让学生诵读乘法口诀和以内进位加与退位减口算题。
操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展空间观念。
法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程
表内除法……………………………………………课时
课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。
能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能够主动参与教师组织的数学活动。
各科组教研活动、集体备课。
竖直方向平移后的图形。
＝、＞的含义，会用符号或语言描述以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
能在老师和同伴的引导和鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难的经历，相信自己在数学学习中可以取得不断的进步。
锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
角的初步认识………………………………………课时
空间与图形、统计与概率和实践活动”四部分内容穿插安排、有机结合，集中体现了《标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标要求。本册教材一共安排了个教学单元，其中穿插安排了个数学实践活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了个教学单元。三位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两位数乘两位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以两位数的除法以及多位数加减法的计算。空间与图形领域的内容，安排了线和角两部分。教材在概率方面安排了可能性。从上学期的检测来看，学生的口算能力、笔算能力有了很大的提高，多数学生都能运用乘除法的竖式笔算法则正确地进行计算。学生乘除法的估算能力和笔算能力得到了很大的提高，只有少数学生的正确率低于%。多数学生能正确读写多位数，认识线和角后，学生的操作能力也得到了一定的提高，多数学生能正确画角和画垂线和平行线，能正确描述生活中的可能性。。通过探索规律的教学，学生发现了积和商的变化规律，通过探索学生的观察能力发现能力得到了很大的提高。学生的空间观念得到了很好的发展。通过上期的学习，孩子们会正确计算三位数乘两位数，会进行三位数除以两位数的除法，并运用这些知识解决生活中的数学问题。学习了四则混合运算，理解并掌握了运算顺序，并能正确计算。认识了多位数，能正确计算多位数的加减法。认识了相交与平行，会正确判断与画图。认识了可能性，会判断生活中常见事物的可能性。
检查开学初布置的两周备课教案。
在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
经历由格表示一个单位到格表示多个单位，由单式条形统计图到复式条形统计图的过程，会用复式统计图描述和分析数据；能理解平均数，会求几个数据的平均数。
小数的乘、除法。重点：掌握计数方法，知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进行简算。难点：理解小数的意义，正确进行简算。
在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
学情分析：
合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
解决问题方面
钝角以及平移、旋转现象。
本册教材需要准备的教具和学具
准备期末考试。
教学的重点、难点
态度和价值观教学目标
例及相应的课堂活动。第课时教学例、例及相应的课堂活动，解决练习九中的习题用课时。
能结合具体情景，对有关的数学信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述，并解决现实生活中的简单问题。
按指定算式编题：如按算式×/=？编一道应用题。
提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
认真做好补差工作。加强学生的数感、提高算法多样化。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
情感、态度
认真钻研教材，了解学生提高课堂效率，调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。
注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
认数
学情分析
减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
定期开展科组活动，集体评课，备课，听课、互相交流学习教学经验。
发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力;在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感;在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念;在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。
掌握四则混合运算的顺序，会计算三步计算式题，会解答两步计算应用题和比较简单的三步计算应用题。
教学目标
能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
整十数除几百几十数。
布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
对易混淆的问题进行对比分析。
理解以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
各年级口算竞赛。
阶段性学生学习情数学应用能力况分析，修改教学计划。
态度、价值观
有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
教时分配
平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
经历计算与解决问题中抽象出除法和乘法的互关系，归纳乘
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
会用数、字母描述乘法运算定律；在小数的认识以及整数混合运算中发展数感。
分析及推理的能力。
让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
本学期教学的指导思想
比一比、分一分、认位置等内容的教学；在以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
进一步认识小数，能通过比较、概括出小数的性质，知道求一个小数的近似值，能正确进行小数的加法和减法。
教师教学工作总查、考核。
课时安排
培养能力紧密结合。一方面揭示知识之间的内在联系，挖掘知识的内在智力因素；另一方面在学生不断扩充数学知识的同时，在学习的适当阶段，联系所学知识，以“智力游戏”的形式有计划的安排了数学思维专项训练的内容。这些题目主要是数量关系和空间形式的概括与推理能力训练，培养学生发现规律和应用规律的能力。
理解四则混合运算顺序，掌握四则混合运算的运算技能。
主要工作安排：
表内乘法；
减两位数
探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。
要求学生掌握常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能熟练地加以运用，让学生根据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。
对新教师了解性听课
能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
阶段性学生学习情况分析，修改教学计划。
有与同学合作解决问题的经验。
情感与态度方面：
加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
教时分配
统计表、条形统计图。
教材分析
理解分数的意义，初步学会计算简单的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。
写好科复习计划、总结，上交有关资料，资料归档工作。
教材简析
小数、三步计算和应用三个部分：分数的认识
减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求。
减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
教学建议
所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达能力良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨发挥集体的智慧大家一起想办法。”“把你的想法说给你的同伴听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人交流。
为学生提供充足的独立探索问题的空间与时间；
了解用数对表示位臵的基本方法，并能用数对表示位臵。
能在解决问题中探索有效的方法，并努力寻求其他解决方法，尝试解释自己思考
坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心;进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
会制作简单的统计表，利用作图纸绘制简单的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。会对统计图表进行一些简单的分析。
教学目标
指定题目类型编题，如编道反比例应用题。
把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有名学生，女生占/，女生有多少人？把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。
教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。
创新评价，激励促进学生全面发展。
教学建议
培养学生的审题习惯。
立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。
对不懂得地方或不同的看法有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的；让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
教学方法和学习方法。
部分学生解决问题的能力差。一年级学生抽象概括能力差，部分学生即使很简单的问题有时也不会解决，如果稍微改动即变式题目时就不知道如何下手了。一年级学生往往根据已有的知识和生活经验解题，不善于从多个信息中全面分析数量关系，而对题目中指示计算方法的个别词语的反应特别强烈。如见到“一共”就用加法，“还剩”就用减法。只会用个别关键词代替对数量关系的分析，没有掌握较好地数量关系分析能力。所以，一定要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否可以降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的能力，有待实验。
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