教育格言小学教师
让自己的心装满阳光，用自己的心发现快乐，与孩子们共享。间好每一个学生，就是造福每一个家庭。教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。用心关注每一个学生，用爱塑造每一颗心灵。
教育格言小学教师
教育格言小学教师 第1篇
教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。
用心关注每一个学生，用爱塑造每一颗心灵。
多个别辅导，少整体说教。
百年大计，教育为本；教育大计。教师为本；教师大计，师德为本。
师德是一面镜子。
多组织一些活动，让学生在活动中提高素质比得几个一百分重要。
没有做不好的工作，只有不负责任的人。
接受别人的忠告，等于增长了自己的才干。
教育是科学，其价值在于求真。
选择教育就是选择清贫，选择寂寞。
我坚信：表扬的力量是无穷的！
用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
不要随便给一个人定性。
优秀的教师能激发希望、点燃想象力、灌输对学习的热爱。
用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。
教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
唤醒学生的心灵，成为他们生命中美好而永恒的感动。
率性而为，才是青春年少！
弃名利之心，尽为民之责。立有德之身，求术业之精。
教育是事业，其意义在于奉献。
学位是不会贬值的，贬值的是拥有这个学位的人。
教师之魂是师德，师德之魂是身正。
让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。
心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
学校是因为有了学生才成为学校，而不是因为有了教师才成为学校。
教书育人凯歌赞，无私奉献美名扬。
师爱为魂，学高为师，身正为花。
我们只有拥有一颗爱孩子的心和孩子般的心，才能多为孩子思考。
教师的天职在勇于探索教育。
当你懊悔时，赶快抓起一件实事来做，就容易变得快乐。
教学永远是一门遗憾的艺术。
只有做学生的学生，才能做学生的先生。
教师力量的全部秘密在于深信人是可以改变的。
处天外遥望，地球很小；居体内思察，心域极宽。
文明其精神，野蛮其体魄。
公正、公平、微笑面对每一个孩子！
爱是走进学生心灵最近的路。
教育格言小学教师 第2篇
让自己的心装满阳光，用自己的心发现快乐，与孩子们共享。
间好每一个学生，就是造福每一个家庭。
教育是艺术，其生命在于创新。
人类灵魂的工程师。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
一身正气两袖清风，韶华之树长青；恣欲纵行东食西宿，生命之花凋零。
让学生张扬个性，放飞想象的春天。
爱生如子、爱岗敬业、以诚立身、以德立教的博大情怀。
远行从近步开始，大事从小事做起。
好的先生，既教书教学生，又教学生学。
学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。
听课只是看表，评课则是明辨是非，听主讲人报告才是知里。
循循善诱，诲人不倦的是老师。
为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
挫折是人生最宝贵的经验，否则这个人没有一定的深度，一帆风顺不好。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
宽容不等于纵容，宽容是给了学生寻找错误，改正错误的时间和空间。
把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
不是每一次努力都会有收获，但每一次收获都必须努力。
教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
如果你不想给家人留下永远的伤痛，就请拒绝任何贪欲邪念。
与孩子交心，就是与未来对话。
教会学生学习，使她受益一时；教会学生做人，使她受益一生。
茶也醉人何必酒，书能香我不须花。
教会是愉悦的事，会教是愉悦的事！
没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
用真挚的心，去打开学生的心灵；以高尚的德，去影响学生的一生。
捧着一颗心，不带半根草去。
师者，人之楷模：德者。师之灵魂。
个人为社会而生，社会为个人而立。
爱拼才爱赢。
自信是潜能的放大镜。
诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
教有法而无定法，最高级的方法是因材施法。
执着杏坛，乐于奉献。
坚信在每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每一位学生的助手。
学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。
学习是劳动，是充满思想的劳动。
每个教师不仅是个教学工作者，而且是个教育工作者。
教育格言小学教师 第3篇
因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦；因你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲满足而产生福。
童话对于年幼的儿童来说，不只是幻想性的故事，而是一个完整的世界；孩子在这个世界中生活、斗争，并以自己的善良意志对抗邪恶。
懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。
一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。
对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。
语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
最重要的教育原则是，不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。
学生对课本上的知识不是死记硬背下来的，而是通过对事实和现象的分析总结出来的，这样他们的知识面就会更宽，他们继续学习就会更轻松。
有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。
语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。
那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
教师手里拿着一种强有力的，而又无不危险的工具，这个工具就是管人的权力，要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和谨慎的精神。
一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地做，想停止都艰难。
教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。
古往今来，日月星辰，江河山川，太空长河；你是这样的开阔广大，可生活在你中间的人，能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢？
人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。
一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。
我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。
你的进步是我的追求教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。
教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
必须坚持总的作息制度，不要让孩子们习惯于温室的环境，不要对他们进行不必要的照顾，因为这反而会虚弱他们的抵抗力。
教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。
儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。
没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培养成一个有思想的人，永远不！出生的时候是一个傻瓜，至死仍然是一个傻瓜。
对待学生，在学习上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。
教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。
正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。
我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。
对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！
从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。
如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
儿童劳动得越多，大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活跃。
学生在学校生涯的失败体验，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被分数打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。
语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
看社会问题，有时不能过近、过细。过近过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。
做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。
满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫；而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。
教育者真正的本事，是有办法让他的学生珍惜自己的人格和尊严。一个孩子不懂得尊重自己，这是悲剧即将发生的前兆。
教师集体之所以能成为学生集体的教育力量，是因为它能帮助每个学生发现自己，使集体能看到他身上的某些好的东西。
如果我们成年人能够用岁儿童的双眼看一看世界和自己，我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。
人的各种欲念，时时在头脑中争先恐后地显示着自己，最终强战胜弱。势均力敌时，则由意志来裁决。也有时坚强的意志出来抑强扶弱。
儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。
关于教育格言小学教师合集3篇就分享完了，您有什么想法可以联系小编。
