教育理念
全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。——托尔斯泰教师要融于师生的相互理解中。教育理念 第1篇林父还童心大发，一句话道破了男人的心声，说“抓住时机，主动出台，煮完生米，就是胜利”。赛车手作家时代周刊全球最具影响力人韩寒《三重门》以心灵感受
教育理念 第1篇
林父还童心大发，一句话道破了男人的心声，说“抓住时机，主动出台，煮完生米，就是胜利”。赛车手作家时代周刊全球最具影响力人韩寒《三重门》
以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
有些儿童的爱与恨的高潮是大家想不到的，而那种极端的爱与恨就在侵蚀儿童的心。这是他童年最凶险的难关。过了这一关，他的童年结束了，意志受过锻炼了，可是也险些儿给完全摧毁掉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。——孙中山
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
如果有一天，我能够对我的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里
教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
对人来说最大的欢乐最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人
用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
这个老士兵，不知经过了几多次烈火中的锻炼，苦难中的磨砺，但是却还有着天真的童心。波兰世纪作家显克微支
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
童年是理智的睡眠期。——卢梭《爱弥儿》
孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。——泰戈尔《泰戈尔评传》
要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
我深知保育工作的重要性，对幼儿具有较强的责任心爱心，我喜欢孩子们，并深深的喜欢上这份职业，努力成为一名优秀的保育员。
呵，幸福的年代，谁会拒绝再体验一次童年生活。——拜伦《恰尔德·哈罗尔德游记》
在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。
埋在地下的树根使树枝产生果实却并不要求什么报酬
我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。
儿童节快乐，永远童真的你！愿你永远保持一颗童心。
童年时代是生命在不断再生过程中的一个阶段，人类就是在这种不断的再生过程中永远生存下去的。——肖伯纳《父母与孩子》
成年人和儿童在一起童心常驻，儿童和成年人在一起容易成熟。
奉献乃生活的真正好处。阿德勒
童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。唐?刘禹锡《送周鲁儒赴举诗》。癖(pī匹：出于对事物偏爱而形成的习惯。把：握，这两句大意是：从小就有喜读诗书的癖好，长年乐此不疲，到现在手指上还留有明显的握笔磨出的茧痕。这是刘禹锡对学有专攻的朋友的赞许。诗句采用夸张的手法，在读书之“癖“上做文章：先在少小童心上浓抹一笔，一跃而写当今，通过一个极大的时间跨度和一个至今犹存的“把笔痕”，突出与强化前边的“读书癖”，从而使漫长的时间也得到了强化。可谓惜墨如金，然而境界全出，兴味盎然。唐代文学家刘禹锡《送周鲁儒赴举诗》
我以为就是圣贤豪杰，也不必自惭他的童年，自惭，倒是一个错误。——鲁迅《小说二集序》
父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。
【磨刀石牺牲自己，把锋利赠给宝剑。——佚名】
关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
儿童喜欢尘土，他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。——泰戈尔《泰戈尔评传》
我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
我应当生活得仿佛我的生命完全是为了别人的利益而存在似的。——塞涅卡
我们用双手和爱心，珍视呵护每一棵幼苗。
如果人仅仅为自己劳动，也许他能够成为著名的学者，伟大的智者，卓越的诗人，但是他永远也不能成为真正完善和真正伟大的人。——马克思
谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语对他们善良的心意对他们的劝导和赠言对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。——苏霍姆林斯基《家长教育学》
我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。——李四光
教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
【我的母亲是出色的奉献者。如果她发现我们中有人对某件事感兴趣，只要有可能，就要鼓励这种兴趣，她回家时就会带着一包有关著名明星的书。尽管有九个孩子，她对待我们每个人都像对待独生子女一样。我们中谁都没有忘记她是怎样的一个辛勤的操持者和出色的奉献者。——迈克尔·杰克逊】
你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。美词网www
我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
好好学习，壮志凌云，当一代新人；天天向上，做栋梁材，创千秋大业。
爱心奉献于幼儿，真心服务于家长，恒心钻研于教育。
我记得，我记得，高高的枞树一片葱茏；我常想，它那细嫩的树梢紧挨着蓝蓝的天空；那是我童年的稚想。而我现在知道，天堂离我们比孩提时所想象的更远，这不免使我快快不乐。——胡德《我记得，我记得》
造就子女成人是父母的一种神圣职责。
歌舞欢腾，六一儿童庆佳节；阳光灿烂，万千新花正宜人。
使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
教育理念 第2篇
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——现代江泽民
教师要融于师生的相互理解中。
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。—茅盾
全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。——托尔斯泰
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅
情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东
“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——现代陶行知
每个人都是一个完整的世界，一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众，群众又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
先生不就应专教书，他的职责是教人做人，学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
【真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。】
“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——现代张梅玲
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——乌申斯基
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
儿童不是用规则可以教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——俄罗斯乌申斯基
【应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基】
孩子成功教育从好习惯培养开始。——现代马慧连
生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子
无论你在那儿工作，无论做什么事情，不要放弃学习。没有学习，你不会进步。——奥斯特洛夫斯基
尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
【知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培】
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
【学而不厌，诲人不倦。——孔子】
知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根
什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德(美词网)
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋
播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
【教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知】
爱就是教育，没有爱便没有教育。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——佚名
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
．教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。——爱因斯坦
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。——现代徐惟诚
“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威《民主主义与教育》
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——现代程鸿勋
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——法国卢梭
“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
【心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。】
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
【学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦】
【只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。——列宁】
教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——现代叶圣陶
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
教育理念 第3篇
“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
儿童不是用规则可以教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春
好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子
教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——现代叶圣陶
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。—茅盾
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
无论你在那儿工作，无论做什么事情，不要放弃学习。没有学习，你不会进步。——奥斯特洛夫斯基
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子
知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根
因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——现代陶行知
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
爱就是教育，没有爱便没有教育。
什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。——爱因斯坦
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
教师要融于师生的相互理解中。
“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——法国卢梭
贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——现代程鸿勋
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
【学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦】
播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅·托夫勒
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
．教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋
谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。——托尔斯泰
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
【知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培】
孩子成功教育从好习惯培养开始。——现代马慧连
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——现代张梅玲
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——乌申斯基
孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德美词网www
“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威《民主主义与教育》
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——佚名
【真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。】
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
【只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。——列宁】
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
每个人都是一个完整的世界，一个思想感情和感受的世界。个人怎样“影响”群众，群众又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——现代江泽民
如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——俄罗斯乌申斯基
【应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基】
儿童不是用规则能够教得好的规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
【教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知】
养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。——现代徐惟诚
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
【学而不厌，诲人不倦。——孔子】
先生不就应专教书，他的职责是教人做人，学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。——陶行知
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
【心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。】
教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
教育理念 第4篇
没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。
不要为自己的错误找借口，错了就是错了。自我安慰只会减缓成长的速度。
决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！
成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
不要总是要求别人给我什么，要想我能为别人做什么。
如此情深，却难以启齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。——《她的二三事》
智者一切求自己，愚者一切求他人。
没有人可以左右你的人生，只是很多时候我们需要多一些勇气，去坚定自己的选择。
幸运者做猪不幸者做人，我是个幸运的不幸者，起码我睡的象猪。——《天若有情》
凡是人尽可夫的女人，都挂着一个淑女的招牌。——《如今都是错》
如果你现在赖在床上，你可能会完成一个梦。如果你现在起来做事，你可能会完成一个梦想。
离别，就是一个走，一个留，走的比不上留下的痛苦。
爱一个人决不潇洒，为自己留了后步的，也就不是爱——《星之碎片》
人生没有一帆风顺，跌宕起伏的才真实，除了勤奋，没有捷径。
先看自己能力，再说自己脾气！
我的归宿就是健康与才干，一个人终究可以信赖的，不过是他自己，能够为他扬眉吐气的也是他自己，我要什么归宿?我已找回我自己，我就是我的归宿。——《胭脂》
人能为自己心爱的工作贡献出全部力量全部精力全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。
那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
如果自己不努力，谁也给不了你想要的生活。
生活里没有太多时间给我盛放悲伤
我想把整个夏天的阳光在冬天时寄给你，就像我在拥抱你。
所谓敌人，不过是那些迫使我们自己变得强大的人。[美词网]
坚强的人并非不会哭泣，而是懂得安静下来，哭上一会儿，然后又重拾武器继续奋斗。
我也想清楚了，婚姻根本就是那么一回事，再恋爱得轰动，三五年之后，也就烟消云散，下班后大家扭开电视一齐看长篇连续剧，人生是这样的。——《独身女人》
别说你最爱的是谁，人生还很长，无法预知明天。
有时候，我在乎的不是你所说的。而是那些你没有说出口的。
幸运飞艇怎么玩才能赚钱，这个有哪些技巧，每天要赚三百容易吗
失败只是代表你的努力还不够。
人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
或许是时间炖化了他们的异端，或许是岁月油炸了我的坚持。
在中国，活活最牛，活活把人逼死，活活把人打死，活活把人气死，看吧，活活最牛了。
与你内心最贴近的东西，切莫等闲视之。要像坚守生命一样守住它们。因为一旦你丢失了它们，生活就会变得毫无意义。
曾经拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的留作回忆。
微笑的天空――顺其自然，一切随缘，纯净透明，自由自在，把爱随身携带！
人为感情烦恼永远是不值得原谅的，感情是奢侈品，有些人一辈子也没有恋爱过。恋爱与瓶花一样，不能保持永久生命。——《城市故事》
一心一意写一个喜欢的故事，一生一世爱一个值得的人。
生活不会如人所愿，现实不会强人所难。如果我们怀着勇敢的心面对，或许会与之前有所不同。那只是心境的一点点改变，却让你得到实质的恩惠。
别在最能吃苦的年纪选择了安逸
没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
在开学的前几天拼命赶作业，而且还把假期作业偷偷从中间撕几张。
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成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
成功在优点的发挥，失败是缺点的累积。
人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。
人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。
教育理念 第5篇
欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。——毛泽东
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深，为所得之浅深也。——张潮
用赏识的目光对待学生，用宽厚的心态面临糊口。治
教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——第斯多惠
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——【英】威廉·萨克雷
教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——威廉·萨克雷
幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。
父母之爱子，则为之计深远。——《战国策》
教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。——爱因斯坦
是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
老老实实做人，认认真真教书。
情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。—毛泽东
教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦美词网
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——【爱尔兰】威廉·叶芝
教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
教师要融于师生的相互理解中。
与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——【德】卡尔·雅斯贝斯
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——威廉·叶芝
与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。
一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。——叶澜
每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克·吐温
一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——【德】第斯多惠
教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——【美】马克·吐温
培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
孩子就像一块无瑕的玉，需要我们精心雕琢。
教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。——朱熹
任何人若是不克不及教育本身，也就不克不及教育他人。
没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
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