名人名言启发性
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知世上无难事只怕有心人知识就是力量一年之计在于春一日之计在于晨夕阳无限好只是近黄昏春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干滴水之恩当涌泉相报吃水不忘挖井人送人玫瑰手有余香宝剑锋从磨励出梅花香自苦寒来不经历风雨怎能见彩虹望采纳名人名言启发性 第1篇教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限
名人名言启发性 第1篇
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
书――这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。――赫尔岑
世上无难事只怕有心人知识就是力量一年之计在于春一日之计在于晨夕阳无限好只是近黄昏春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干滴水之恩当涌泉相报吃水不忘挖井人送人玫瑰手有余香宝剑锋从磨励出梅花香自苦寒来不经历风雨怎能见彩虹望采纳
求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。美词网www
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的还必须在他身上树立起掌握知识的志向即创造学习的诱因。
运气就是机会碰巧撞到了你的努力。
人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。――但丁
所谓门槛，过去了就是门，没过去就成了槛。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
书是随时在近旁的顾问……――美?凯勒
态度是小事，但能造成很大区别。(丘吉尔
读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
读书有三到，谓心到，眼到，口到?心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也?三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎。――朱熹《训学斋规》
如果不读书，行万里路也不过是个邮差。
没有再比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。――蒙台居
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
领袖和跟风者的区别就是创新。(史蒂夫·乔布斯
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。
任何事情都应该尽可能做到简单，简单到不能再简单。(阿尔伯特·爱因斯坦
读万卷书，行万里路。――钱泳《履园丛话?读万卷书》
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。――诸葛亮
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。――培根
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的还必须在他身上树立起掌握知识的志向即创造学习的诱因。——赞科夫
求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
和书籍生活在一起，永远不会叹气。――法?罗曼?罗兰
名人名言启发性 第2篇
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
世上无难事只怕有心人知识就是力量一年之计在于春一日之计在于晨夕阳无限好只是近黄昏春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干滴水之恩当涌泉相报吃水不忘挖井人送人玫瑰手有余香宝剑锋从磨励出梅花香自苦寒来不经历风雨怎能见彩虹望采纳
没有再比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。――蒙台居
宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。
如果不读书，行万里路也不过是个邮差。
运气就是机会碰巧撞到了你的努力。
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。――培根
任何事情都应该尽可能做到简单，简单到不能再简单。(阿尔伯特·爱因斯坦
求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。――诸葛亮
人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
和书籍生活在一起，永远不会叹气。――法?罗曼?罗兰
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的还必须在他身上树立起掌握知识的志向即创造学习的诱因。——赞科夫
读书有三到，谓心到，眼到，口到?心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也?三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎。――朱熹《训学斋规》
领袖和跟风者的区别就是创新。(史蒂夫·乔布斯
读万卷书，行万里路。――钱泳《履园丛话?读万卷书》
所谓门槛，过去了就是门，没过去就成了槛。
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
态度是小事，但能造成很大区别。(丘吉尔
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(美词网www)
书是随时在近旁的顾问……――美?凯勒
人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。――但丁
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
书――这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。――赫尔岑
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的还必须在他身上树立起掌握知识的志向即创造学习的诱因。
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家
名人名言启发性 第3篇
领袖和跟风者的区别就是创新。(史蒂夫·乔布斯
对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑
运气就是机会碰巧撞到了你的努力。
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。高尔基
我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基
宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
如果你失去了太阳，你还有星光的照耀；失去了金钱，还会得到友情；当生命离开你的时候，你却拥有大地的亲吻。
好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿
倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
如果不读书，行万里路也不过是个邮差。
真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称*情，它只是感情上的游戏。――席勒
任何事情都应该尽可能做到简单，简单到不能再简单。(阿尔伯特·爱因斯坦
书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
所谓门槛，过去了就是门，没过去就成了槛。
态度是小事，但能造成很大区别。(丘吉尔
读书足以怡情，足以长才。――培根
读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。叔本华
夏日为新生宝宝送来祝福，清风为美丽的新妈妈送来甜蜜，愿新妈妈乖宝宝健健康康，幸福无极限！
读书是的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。普希金
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我。你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿您的生日特别快乐！
有心无难事，有诚路定通，正确的心态能让你的人生更坦然舒心。当然，心态是依靠你自己调整的，只要你愿意，你就可以给自己的一个正确的心态。
读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。――皮罗果夫
书籍当代真正的大学。——托马斯·卡莱尔
热爱书吧——这是知识的泉源!——高尔基
勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——《舒曼论音乐与音乐家》
读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。孟德斯鸠
我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强
积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪人粪羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——邓拓
读书，可以使人具有抵抗孤独的能力。我这里所说的孤独并不是我们平时理解的孤独，当你在大学时你会发现你变得孤独了，为什么因为大家都渐渐迈向成熟，自己做自己的事情，有很要好的朋友，或者你会和很多人都玩得来，但是自己仔细想想，在这些人群当中，有多少是真的可以称得上是你朋友的呢?
好书是伟大心灵的富贵血脉。――弥尔顿
书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
读书可以保持大脑的活跃。读书可以让你大脑活跃起来，防止它失去能力。就像身体的其他肌肉一样，大脑也需要通过锻炼来保持它的强壮和健康，因此那句话“不用就没用”特别适用于你的大脑。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础。
我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。作者：毛泽东引自《做革命的促进派》
幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。——培根
热爱书吧这是知识的泉源!——高尔基
学而时习之，不亦悦乎!——孔丘
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实。
性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》
知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若
读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——艾迪生[英国作家]
学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》
无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。——《韬奋文集》
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——《赫尔岑论文学》
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