倾听的句子
体会作者如何通过描写人物的心理语言神态以及对环境的描写等方法，表现老人对作者的鼓励关怀，不是很容易。板书课题用心灵去倾听读后你想知道怎么?倾听的句子 第1篇要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。在什么情况下，老妇人“平
倾听的句子 第1篇
要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。
在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
．读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
．学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。
．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
．这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学生学习语言积累语言的好材料。课后练习也正体现了这样的要求。在教学中，教师要结合对课文的理解，引导学生体会作者运用比喻拟人排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法。
詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
正确流利有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。
学生读后交流。教师引导概括：。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉
．有感情地朗读课文，把握课文内容。
．浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
．环境描写人物心理描写的作用。
默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。
播放课件《山中访友》，学生观看。感受大自然的美好。
同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？
．教学时，可以以《山中访友》这个题目展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：
学习作者是怎样细致观察用心倾听山雨的。
快速阅读课文，思考：
．体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享。
出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
倾听的句子 第2篇
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
有感情地朗读课文，把握课文内容。
板书课题用心灵去倾听读后你想知道怎么?
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小：作为子女，我们真应该多关心关心自己的父母亲！！“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！：母爱的伟大，母亲从来不舍得自己买东西，但是我们的东西，他们从来不会舍不得买！母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！：望子成龙的体现，所有的母亲都希望自己的孩子将来有出息！！
体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理行动变化两方面感受人对“我”的爱护鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。
文章的结尾处再次用“唯一”来修饰听众，你又有什么新的理解？
让学生再次读课题用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好，接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
体会作者如何通过描写人物的心理语言神态以及对环境的描写等方法，表现老人对作者的鼓励关怀，不是很容易。
在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
：阐明“我”的好奇心曾在“我”童年时代存在过，也只在童年时代存在过。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
倾听的句子 第3篇
板书课题用心灵去倾听读后你想知道怎么?
文章的结尾处再次用“唯一”来修饰听众，你又有什么新的理解？
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小：作为子女，我们真应该多关心关心自己的父母亲！！“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！：母爱的伟大，母亲从来不舍得自己买东西，但是我们的东西，他们从来不会舍不得买！母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！：望子成龙的体现，所有的母亲都希望自己的孩子将来有出息！！
体会作者如何通过描写人物的心理语言神态以及对环境的描写等方法，表现老人对作者的鼓励关怀，不是很容易。
：阐明“我”的好奇心曾在“我”童年时代存在过，也只在童年时代存在过。
在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理行动变化两方面感受人对“我”的爱护鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。
体会老教授对“我”的鼓励给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
有感情地朗读课文，把握课文内容。
让学生再次读课题用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好，接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
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