中考句子赏析知识点
肯定“好”或肯定哪一个更好。(too…to与so…thatsbcan’t…的句型转换：前者为简单句，主语只有一个，而后者为复合句，主语有两个，试比较：中考句子赏析知识点 第1篇词语的表达作用答题套路：生动表现人物或事物的特点；或传神刻画了……事物……
中考句子赏析知识点 第1篇
词语的表达作用答题套路：生动表现人物或事物的特点；或传神刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。
这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
themore…themore…表示“越……越……”
．学而不思则罔；思而不学则殆：光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
文章写了父亲哪三件事？请简要概括。
howlonghowoftenhowsoon
先时间后处所；②先介词结构后情态动词形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
判断能否删掉或调换
中考语文古诗文情景式默写汇总太全了
文中加点的词语能否删去这样的题目分四步
．医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。
诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜描写自然景色。②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。③即事感怀诗，因一事而引发感慨。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也：驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
肯定“好”或肯定哪一个更好。
夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。
诗歌中的人物形象主要有：(豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。(忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。(忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。(踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
许多附近的妇女老人和孩子都跑来看他们。
准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。
．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难忧国忧民建功立业思念家乡想念亲人感叹世事壮志难酬孤傲脱俗凄清哀婉热爱山水豁达豪迈愁苦孤寂向往美好恬淡自乐离愁别绪焦虑矛盾遭贬愤世怀才不遇惆怅悲凉踌躇满志等。
(too…to与so…thatsbcan’t…的句型转换：前者为简单句，主语只有一个，而后者为复合句，主语有两个，试比较：
感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验观点用自己的话重新演绎一遍。
主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
．苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
．马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。
afterin这两个介词都可以表示“……(时间以后”的意思
who指人，在定语从句中作主语。例如：
借助典故探寻诗词的情感用典就是运用古籍中的轶事趣闻寓言传说人物或有出处的诗句文章来以古比今以古证今借古抒怀等。古诗词很讲究用典这既可使诗词语言精炼又可增加内容的丰富性和表达的生动性和含蓄性可收到言简义丰耐人寻味的效果增强作品的表现力和感染力。
．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。
评析诗词中炼字的妙处(体会炼字是如何抓住景物特征的。炼字往往能抓住诗词中表现的景物特征。如“星垂平野阔月浦大江流”这两句诗诗人用“垂”“涌”二字来描述星和月是诗人抓住了“平野阔”这个景物特征在此前提下用此二字才符合视觉规律仰望天空因原野空阔星星近者高远者低就像往下掉的样子故用一“垂”字;平视前方因原野空阔月亮从江边升起给人的感觉就像从江中升起一般故用一“涌“字。而“涌”又带有一种强烈的动感不是从江水中浮起而是“涌”起这便抓住了江水澎激荡的特点。
判断这些文段之间的顺序关系：并列关系层进关系总分关系时间顺序空间顺序逻辑顺序。
．王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？
明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得？”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处？
要结合诗句和具体的词语作分析。
when指时间，在定语从句中作状语。例如：
说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
toomuchmuchtoo
展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。
题型：探究选文和链接的材料，得出结论。
表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
考查情态动词表示“推测”的用法
．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
中考句子赏析知识点 第2篇
感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
(too…to与so…thatsbcan’t…的句型转换：前者为简单句，主语只有一个，而后者为复合句，主语有两个，试比较：
展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。
修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
中考语文古诗文情景式默写汇总太全了
判断这些文段之间的顺序关系：并列关系层进关系总分关系时间顺序空间顺序逻辑顺序。
许多附近的妇女老人和孩子都跑来看他们。
肯定“好”或肯定哪一个更好。
词语的表达作用答题套路：生动表现人物或事物的特点；或传神刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。
判断能否删掉或调换
要结合诗句和具体的词语作分析。
．苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
诗歌中的人物形象主要有：(豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。(忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。(忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。(踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验观点用自己的话重新演绎一遍。
．医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。
明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得？”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处？
文章写了父亲哪三件事？请简要概括。
．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。
评析诗词中炼字的妙处(体会炼字是如何抓住景物特征的。炼字往往能抓住诗词中表现的景物特征。如“星垂平野阔月浦大江流”这两句诗诗人用“垂”“涌”二字来描述星和月是诗人抓住了“平野阔”这个景物特征在此前提下用此二字才符合视觉规律仰望天空因原野空阔星星近者高远者低就像往下掉的样子故用一“垂”字;平视前方因原野空阔月亮从江边升起给人的感觉就像从江中升起一般故用一“涌“字。而“涌”又带有一种强烈的动感不是从江水中浮起而是“涌”起这便抓住了江水澎激荡的特点。
howlonghowoftenhowsoon
文中加点的词语能否删去这样的题目分四步
这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
who指人，在定语从句中作主语。例如：
．马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
题型：探究选文和链接的材料，得出结论。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难忧国忧民建功立业思念家乡想念亲人感叹世事壮志难酬孤傲脱俗凄清哀婉热爱山水豁达豪迈愁苦孤寂向往美好恬淡自乐离愁别绪焦虑矛盾遭贬愤世怀才不遇惆怅悲凉踌躇满志等。
夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
借助典故探寻诗词的情感用典就是运用古籍中的轶事趣闻寓言传说人物或有出处的诗句文章来以古比今以古证今借古抒怀等。古诗词很讲究用典这既可使诗词语言精炼又可增加内容的丰富性和表达的生动性和含蓄性可收到言简义丰耐人寻味的效果增强作品的表现力和感染力。
．学而不思则罔；思而不学则殆：光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。
．王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？
when指时间，在定语从句中作状语。例如：
afterin这两个介词都可以表示“……(时间以后”的意思
themore…themore…表示“越……越……”
．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也：驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。
诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜描写自然景色。②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。③即事感怀诗，因一事而引发感慨。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
考查情态动词表示“推测”的用法
先时间后处所；②先介词结构后情态动词形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
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准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。
．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。
中考句子赏析知识点 第3篇
中考语文古诗文情景式默写汇总太全了
先时间后处所；②先介词结构后情态动词形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
文中加点的词语能否删去这样的题目分四步
．学而不思则罔；思而不学则殆：光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。
肯定“好”或肯定哪一个更好。
这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
评析诗词中炼字的妙处(体会炼字是如何抓住景物特征的。炼字往往能抓住诗词中表现的景物特征。如“星垂平野阔月浦大江流”这两句诗诗人用“垂”“涌”二字来描述星和月是诗人抓住了“平野阔”这个景物特征在此前提下用此二字才符合视觉规律仰望天空因原野空阔星星近者高远者低就像往下掉的样子故用一“垂”字;平视前方因原野空阔月亮从江边升起给人的感觉就像从江中升起一般故用一“涌“字。而“涌”又带有一种强烈的动感不是从江水中浮起而是“涌”起这便抓住了江水澎激荡的特点。
文章写了父亲哪三件事？请简要概括。
howlonghowoftenhowsoon
修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
词语的表达作用答题套路：生动表现人物或事物的特点；或传神刻画了……事物……的情状，表现了人物……的心情或性格。
判断这些文段之间的顺序关系：并列关系层进关系总分关系时间顺序空间顺序逻辑顺序。
．王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？
考查情态动词表示“推测”的用法
说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也：世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。
toomuchmuchtoo美词网www
题型：探究选文和链接的材料，得出结论。
关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验观点用自己的话重新演绎一遍。
when指时间，在定语从句中作状语。例如：
要结合诗句和具体的词语作分析。
准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。
主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
．噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。
．马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。
展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。
．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也：驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难忧国忧民建功立业思念家乡想念亲人感叹世事壮志难酬孤傲脱俗凄清哀婉热爱山水豁达豪迈愁苦孤寂向往美好恬淡自乐离愁别绪焦虑矛盾遭贬愤世怀才不遇惆怅悲凉踌躇满志等。
明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得？”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处？
表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
借助典故探寻诗词的情感用典就是运用古籍中的轶事趣闻寓言传说人物或有出处的诗句文章来以古比今以古证今借古抒怀等。古诗词很讲究用典这既可使诗词语言精炼又可增加内容的丰富性和表达的生动性和含蓄性可收到言简义丰耐人寻味的效果增强作品的表现力和感染力。
许多附近的妇女老人和孩子都跑来看他们。
诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜描写自然景色。②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。③即事感怀诗，因一事而引发感慨。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
who指人，在定语从句中作主语。例如：
感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
．医之好治不病以为功：医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。
afterin这两个介词都可以表示“……(时间以后”的意思
诗歌中的人物形象主要有：(豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。(忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。(乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。(忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。(踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
themore…themore…表示“越……越……”
．知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。
(too…to与so…thatsbcan’t…的句型转换：前者为简单句，主语只有一个，而后者为复合句，主语有两个，试比较：
．苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
判断能否删掉或调换
关于知识点：中考句子赏析知识点就分享完了，您有什么想法可以联系小编。
