句子治水
相传峭壁上仍有大禹治水的痕迹．朗读局限于“像他这样读……”句子治水 第1篇河堤制服咆哮洪狂挖水渠引来涓涓清流修水库灌溉千倾良田建电站送去万家灯火啊中国水利啊中
句子治水 第1篇
河堤制服咆哮洪狂挖水渠引来涓涓清流修水库灌溉千倾良田建电站送去万家灯火啊中国水利啊中国水利你是中国防汛的柱石你是中国发展的基础为现代建设我们重视水利为子孙后代我们大修水利振兴中国水利我们重任在肩勇往向前
倒海移山：倒：颠倒，翻转。翻转大海，移动山岳。指气势或力量洪大。
汗水滋润梦想，用坚强证明忠诚，用团结赢得胜利，用拼搏创造光荣。让光荣美丽生命，让梦想张开翅膀，这就是我们辽源水利事业，在各级领导的关怀和支持下，扬帆起航。飞扬的脚步永远不会停止，一天一天的装订历史，一步一步的迈向成功，这就是铸就辉煌的让我们为之骄傲为之自豪的辽源水利！
航海梯山：渡过大海，攀越高山。谓经历艰远的途程。
河目海口：上下眶平正而长的眼睛，大而深的口。古以为圣贤相貌。
字以下，字以上，多了不给分，少了也不给分哦～一定要自己写
荡海拔山：摇动大海，拔起高山。形容力气非常大。
个窗户的灯光，明明灭灭了两万多个夜晚，星星描绘了无数个，美丽的画卷，花开花落，载着你的执着，载着他的劳作，在水利管网中，默默无闻的，守好建设祖国的脉络，你是艺人出身，他是农家子弟，我是，昨天，为衣食裹腹，忘记尊严的人，如今为解除水患，为农业灌溉事业，乐意奉献，身着制服，信心十足，为宣传水利东奔西走，为保障管网走村串寨，雨天一身湿，晴天一身泥，用脚板把时光丈量自行车把贫瘠赶走。为国为家，始终用责任与忠诚，灌浇着水利这棵大树，让安康富足的红花，开满祖国的角角落落。
记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。十六岁的李清照向我们描述了九百一十一年前的莲子湖畔，百脉泉边。溪亭藕花鸥鹭遍布古老的章丘，绿水溪畔之间传承着章丘悠久的历史灿烂的文明。山清水秀，百泉竟流，今朝章丘更美。古有都江堰郑国渠，今有三峡小浪底。古有大禹治水开天辟地，今有我水务工作者兴修水利，强国富民。在建设富裕章丘和谐章丘幸福章丘的道路上，我们正合力奏响一曲和谐而美丽的章丘水利之歌。(
白河水利之美名，天宝生态园，梯田千亩，桑园百顷，乘西部开发的东风，挥毫泼墨，护一河清水，随汉江北去，借南水北调之盛举，绘我家园，共赞水保之绩；载白河水利之美誉，白石河两岸，河柳粗壮，堤坝绵延，芦苇繁茂，霞光摇曳，诗意悠悠，共谱白河水利之乐；耀山城水利，白河定学，治水模范，一枚奖章，绘声绘色，话白河水利之长歌。
劳动平凡，劳动伟大。在我们劳动人民自己的节日到来之际，让我们在赞美劳动的同时，来赞美我们创造整个美丽世界的劳动人民。
劳动是一种奉献，更是一种分享，分享劳动，也就是分享快乐，分享幸福，分享累累果实。从一个人对劳动的看法中，可以让我们清楚地知道，他的行为准则和道德品质。
哉襄阳，雄踞中原。荆州古治，风云三国故地;华中大邑历史文化名城。三河碧波汇胜地，一湖春水映古城。悠悠古治所，灿烂水利史。荆山先民逐水居，兴水治水乐不疲。以水代兵筑长渠，秦将白起掠楚地，崇义复修泽黎元，荩忱重整战倭敌，建国伊始大改造，世纪开元广修葺，历任王公皆费心，喜看稻浪千万里；嘉靖首筑老龙堤，站卧铁牛知何去，万历溃口重修复，襄阳水患从此离；
排山倒海：排：排开；倒：翻倒。推开山岳，翻倒大海。形容来势猛，力量强盛，声势浩大。
道山学海：道学：学问。学识比天高比海深。形容学识渊博。
凡辛勤劳动者都是光荣的，都应当受到大家和社会的尊重。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。
虽然有些人出于种种原因看不起他们，如果没有他们一年到头风雨无阻的辛勤工作，哪来今天漂亮壮观的高楼大厦，他们不应遭到鄙视，他们是值得我们尊敬的人，是我们建筑工地上最可爱的人。
劳动是最光荣的，只有劳动才能创造美好生活，爱劳动的人将永远焕发出美丽动人的光彩。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
爱不爱劳动反映着一个人的品德修养，所以我们应该做一个热爱劳动的人。
一声你的名字赣江水就会点头多么亲切的名字中国水文人喊一声你的名字抚河水就会回头多么熟悉的名字中国水文人看水量雨量蒸发测流取沙测水质积极参与水资源洪水预报精度高报一声你的名字信江水就会知道多么响亮的名字中国水文人说一声你的名字饶河水就会明白多么可爱的名字中国水文人甘于寂寞守岗位乐于奉献是楷模敢于创新破常规善于服务美名扬唤一声你的名字修河水就会微笑多么温馨的名字中国水文人唱一声你的名字鄱湖水就会欢腾多么好听的名字中国水文人清廉水文保本色温暖水文暖人心感悟水文话发展唱响水文奔未来
刀山火海：比喻极困难和极危险的地方，也说“火海刀山”。
海北天南：形容万里之遥，相距极远。亦形容地区各异。美词网
黄河走到长江，我们一生走遍四方，辽阔的祖国万里山河，到处都是我们的家乡。露宿峡谷和山岗，遍赏神州的风光。一旦修好了水库电站，我们就再换一个地方。从那黄河走到长江，我们一生走遍四方，辽阔的祖国万里山河，到处都是我们的家乡。带来光明和希望，迎来田野的芳香。改造自然，造福人类，永远是我们远大的理想。前面是滚滚的江水，身后是灯火辉煌，我们的生活就是这样，战斗着奔向前方。前面是滚滚的江水，身后是灯火辉煌，壮丽的事业我们骄傲，豪迈地奔向前方。
福如东海：福如东海之水，浩瀚无边。用为祝人福分大。
我们离不开父母的劳动工人的劳动农民的劳动警察的劳动教师的劳动，因为劳动，才有我们生活的蒸蒸日上，才有国泰民安。是各行各业的劳动者用他们的勤劳和智慧付出脑力和体力劳动养活了整个世界。
摧山搅海：摧：毁坏；搅：搅动。摧毁高山，搅动大海。形容神通极大，声势吓人。
没有詹天佑的劳动，哪有京张铁路的完美竣工，哪里有中国人的扬眉吐气？没有袁隆平的劳动，哪有今日丰产的水稻，哪里有今日的从温饱追小康？没有李素丽的劳动，哪有乘客放心的神情，满意的微笑？
句子治水 第2篇
．初读课文，认识本课个生字，会写个生字。继续培养独立识字合作识字的能力。
通过和第一自然段洪水来时的场景对照，想象洪水退去的景象。
．朗读局限于“像他这样读……”
绍兴城东南的会稽山因大禹治水在此会诸侯计功行赏而得名。
多年前大禹治水东巡到苗山会集诸侯计功行赏将苗山更名为会稽山最后又安息在这块东南名地。
复习生字，认读生字卡片并给生字找朋友。
通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文主要写了什么事？
请小朋友自由读课文第一自然段，看看我们哪些小朋友懂得多？
相传峭壁上仍有大禹治水的痕迹
抓“常常”“天蒙蒙亮”“长年”“脚跟都烂了”“只好”等词来体会大禹治水的艰辛。
．熟读课文，理解“倒塌堵塞叮嘱开凿垒长年欣欣向荣敬仰爱戴英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
．在想象中体验，让孩子自由驰骋
班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
除了大禹心系百姓之外，还有什么原因让他更坚定地投入治水之中？
．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》学生齐读课题。
．教学停留在“理解的层面上”。
句子治水 第3篇
．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。
通过和第一自然段洪水来时的场景对照，想象洪水退去的景象。
班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》学生齐读课题。
．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
理解“叮嘱”一词。禹因为不忍让百姓受苦而想治水，这是第一个治水原因。除此之外，还有什么原因让大禹更坚定地投入到治水中？孩子的回答是因为父亲临死前的叮嘱。这时，我及时抓“叮嘱”一词，理解叮嘱的意思。父亲为什么要叮嘱？孩子回答因为父亲没能把洪水治好而放心不下受苦的老百姓，因为父亲希望自己的儿子能帮自己完成未完的事业……这样，孩子既加深了对这个词语的理解，也树立了一定的人物形象，理解到鲧的心系百姓，进而也能理解到大禹的心系百姓。加上我刻意的四次引读“一定要把洪水治好”，成功地把父亲的遗愿转化为大禹的志向。
我們歷史上有大禹治水三過其門而不入我們是作為壹種因公忘私的壹種典型如果因公忘私他不能回家法律要不要譴責?
大禹治水也曾到西域察山观水明辨流向
指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
请小朋友自由读课文第一自然段，看看我们哪些小朋友懂得多？
大禹治水的结果怎样呢？请小朋友读读课文最后一个自然段，看看你有什么不懂的地方。
．在想象中体验，让孩子自由驰骋
理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
．初读课文，认识本课个生字，会写个生字。继续培养独立识字合作识字的能力。
教学中引导学生自读自悟提出问题，给学生思想一片飞翔的天空。以重点词语为突破口，启发学生展开想象的翅膀，与文本对话，与大禹对话，加深情感体验。调动多种感官，在读中理解读中感悟，同时，“以读代讲”“以评促读”，使学生爱读乐读会读。
相传峭壁上仍有大禹治水的痕迹
教师有感情地叙述：年了，四千多个日日夜夜，禹在干什么？他三次路过家门，说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗？我们来看一段画面他为什么不回头去抱抱儿子呢？他想的是什么？从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人？
教师从低年级学生的认知水平出发，合理运用多媒体课件，将学生带入情境，营造了入情悟境的氛围。
绍兴城东南的会稽山因大禹治水在此会诸侯计功行赏而得名。
通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文主要写了什么事？
．朗读局限于“像他这样读……”
．教师“抱得过紧”，学生“透不过气来”
抓“常常”“天蒙蒙亮”“长年”“脚跟都烂了”“只好”等词来体会大禹治水的艰辛。
．熟读课文，理解“倒塌堵塞叮嘱开凿垒长年欣欣向荣敬仰爱戴英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
自由读课文，完成书后填空。
．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
抓“淹没”“倒塌”“冲走”“冲毁”“四处逃荒”来理解洪水的凶猛无情。
在教学第一自然段时，我进行引读，最后小结课文中正是用上了这些动词才更准确地描写出洪水的凶猛。整个引读过程中我努力让孩子体会动宾词组和主谓词组的搭配，孩子加深了印象，也对语言文字进行了细细的品位。
复习生字，认读生字卡片并给生字找朋友。
多年前大禹治水东巡到苗山会集诸侯计功行赏将苗山更名为会稽山最后又安息在这块东南名地。
抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
除了大禹心系百姓之外，还有什么原因让他更坚定地投入治水之中？
．教学停留在“理解的层面上”。
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