五年级句子
春天不仅是一个百花盛开的季节，更是一个风景如画的季节，在春季去公园里游玩，是在适合不过了，春天充满着绿色，充满着新鲜的空气，偶尔，累的时候，去公园玩一趟，呼吸着新鲜空气，看看美丽的的景色，这是多么的令人心旷神怡啊！鼓浪屿岛上气候宜人，四季如春，有鸟语花香，无车马喧嚣，素有海上花园之美称。五年级句子 第1篇奶奶告诉我，龙是水里生出的神（改为引述句花开了（拟人句妈妈对小明说放学后，我来接你
五年级句子 第1篇
奶奶告诉我，龙是水里生出的神（改为引述句
花开了（拟人句
妈妈对小明说放学后，我来接你”(改为转述句
家乡的小河碧绿碧绿的（改为比喻句
当引述内容涉及其他人称时的改法
难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句
我最早的读物是被孩子们叫做香烟人”的小画片（缩句
千军万马将九色鹿重重围住了（换个说法，使句意不变
雪白的浪花一次又一次地涌上沙滩（缩句
作文得到了好评（扩句
我酷爱古典诗词我能够从头背到底的古诗词却不多
你对同学有意见你提出来（用上恰当的关联词语，把两句话合成一句话
我幼稚的心灵中充满了和大人不同的想法（缩句_______________________
把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事（改为反问句_______________________
下雨了，小夏急忙赶快跑进教室（修改病句
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律（改为被”字句
洪水翻滚着(改为比喻句
题目十分
夹丝玻璃”怎么会伤人呢？（改为陈述句
汽车在奔驰（扩句
转述句改为引述句，第三人称他”或她”应改为第一人称我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称
樱桃和李子都不大结果子我觉得他们并不存在（用恰当的关联词把两句话合并成一句话
进来看书的人很多像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有（用恰当的关联词把两句话合并成一句话
我坚定地说他这么认为的!”(改为转述句
改变词序，意思保持不变
这次，看到了草原（修改病句_______________________
用来表示褒义的________________________
五年级句子 第2篇
音乐喷泉喷出了时高时低的水柱，就像一位穿着白纱裙的仙女在翩翩起舞，仿佛把我带入了仙境。
小草也在和风的吹拂下摆荡着，好像随着晓风在悄悄地唱歌起舞。
鼓浪屿岛上气候宜人，四季如春，有鸟语花香，无车马喧嚣，素有海上花园之美称。
北京如同一副崭新的画卷，它将见证我们记录今天的辉煌。
忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。
秋天到了，树叶翩跹而下，跳了一支绝美的舞。
夜幕降临了，眨着眼睛的星星像小孩子一样，把月亮姐姐赶回家去了。
立春了，尽管寒冷并未远去，但温暖已不会太远。
春天不仅是一个百花盛开的季节，更是一个风景如画的季节，在春季去公园里游玩，是在适合不过了，春天充满着绿色，充满着新鲜的空气，偶尔，累的时候，去公园玩一趟，呼吸着新鲜空气，看看美丽的的景色，这是多么的令人心旷神怡啊！
时间如蒲公英的种子，被风飘散，永远不会再归来，只有生活的沉淀才能使时间在自己心中停留。
立春，意味着即将到来的是万物峥嵘，草木重显勃勃生机，百花姹紫嫣红！
虽然他们曾经打过架，但是现在他们成为了好朋友。
春天来了，很多花都开了，红的似火，粉的似霞，白的像雪。
诚实是初生的朝阳，能照耀我们产生无穷的力量。
雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在天空。
我包的饺子可漂亮了，一个个像弯弯的月牙。
抬起头，知道有一扇窗，为我亮着，也知道有一个人，在等我回家。
雨后的天空很蓝，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
雪白雪白的梨花挂满枝头，微风拂过，宛如穿着缟素的玉女翩翩起舞。
柳树舒展了她的枝条，抽出了几根嫩绿的细芽。
寒冬腊月，友谊就是一朵朵迎雪而立的梅花，绽放开来，温暖着你我的心田。
一想到马上能见到爸爸妈妈了，我就开心地手舞足蹈。
秋海棠那一片片小花，就像一颗颗亮晶晶的红玛瑙。
我喜欢，我喜欢冬爷爷带来的白雪皑皑的美景，因为冬天可以快乐地滑雪，堆雪人，打雪仗！
雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的了！
山下开满了粉红色的杜鹃花，像娃娃的脸娇嫩可爱。
秋风好像在给谷穗儿挠痒痒，看它们都笑弯了腰，像金色的波浪一起一伏。
一颗流星拖着长尾巴似的蓝色磷光，在夜空中划出一条长长的弧线，好大一会儿才渐渐地消失了。
她的脸色忽然变得阴沉下来，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片乌云。
远处的小岛若隐若现像一位即将远行游子，频频回首。
桂花树偷偷地解开了一个个的小香囊，香气渗透在空气中，很香。
清晨细雨，洒在荷花上；荷花贪婪地吮吸着甜甜的雨水。
白云在蔚蓝的天空中舞动着白裙，飘来飘去，悠闲自得。
那位老妇人站在那里，消瘦的耳朵上还垂着一对银质的耳环。
那棵雪松，伸腰立枝，像一座矗立入云的宝塔，既挺拔，又茂盛，连每一棵松针都是气昂昂的。
葡萄师傅用锥子搔头，先搔搔右耳背，再搔搔左耳背，最后转身回他的铺子里去了。
清晨，叶片上是串串晶莹的露珠，好像为了离别，连叶子也哭了一样。
老师像辛勤的园丁一样，关心我们这些祖国的花朵。
勇气是冬天里炎热的火把，让我重燃斗志，继续向前。
我把鱼骨头一根一根地用牙齿咬，用手拨，总算啃掉半个鱼头，一点鱼肉都没吃到。
甜美的雨姐姐迈着欢快的脚步，走遍千山万水，给大地带来了万紫千红。
漫天的烟花像盛开的朵朵鲜花，千姿百态，五彩缤纷，壮观极了。
杜鹃花像燃烧的火焰，如喷雾的红霞，让人看了赏心悦目。
孔雀的羽毛，就像一个美丽的姑娘在疏理自己的头发一样。
老师像山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗。
那座翠绿翠绿的山站立在碧波荡漾的湖水中，就像一块巨大的翡翠飘在蓝色的梦中。
像宝镜一样的湖水映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。
春风，把寒冷的冬天吹走了，把温暖的春天送来了。阵阵的微风告诉我，春天来了。
刚到下午点多，太阳就已经收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲进了像棉胎一样厚的云层。
小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。
夕阳向大地洒下金辉，整个古城披上了蝉翼般的金纱，大地蒙上了神秘的色彩。
花园中的芍药不断开放，仿佛美丽的少女，身着漂亮的衣裙，翩翩起舞，争奇斗艳！
春风宛如一个巧手裁缝，把世界裁剪得美丽动人。
春天是袅袅炊烟里的村庄，田地里辛勤播种的人儿笑开了花，哞哞的牛叫声中藏着生活的希望。
雪花像晶莹的小精灵一样，飘飘扬扬的从天空落下来。
春雨如同一颗颗珍珠，在屋檐上、伞面上泛着银光。
夏日的蝉鸣清脆而悠扬，仿佛音乐大师在演奏一般。
到了春季百花争艳的时期，五颜六色的花都开放了，我仿佛也看见了腊梅花，是的，她在丛中笑。
巨浪拍击着海岸，发出了天崩地裂的吼声，喷溅着雪白的泡沫。
友谊像春天飞翔的小鸟，自由自在的翱翔天空。
啊！春姑娘、你赶走了冬天的严寒、带来了春天的明媚和热闹。春天，我多么爱你啊！
高高的夜空，几颗银亮的星星像从水里刚捞出来似的在闪动。
时间是鞋子，它是那么的朴素，但需要我们一步一个脚印的走下去。
天空难过的时候，会流泪；开心的时候，会给你一片蓝色。
冬爷爷给我们带来了雪娃娃，风婆婆，还有冰姑娘。
爸爸妈妈常为油盐柴米的事争得面红耳赤、唇枪舌剑不止，有时还要摔碗砸杯的。
清晨是意味着一个新的开始，而这时也是清晨小精灵最快乐的时光。
海上的风是花神，它一来，就溅起万朵浪花。
哗啦啦，春雨欢快地唱着歌，却又像断成很多节的线那样细，那样轻。
啊，深夜的声音，我喜欢，我赞美！它使这个金色，繁忙，丰收的世界看起来更加活跃。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。
麦田就像美人鱼的金色长发，让人浮想联篇。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。它生长着。
春雨啊春雨，你是那么的美，我想，有谁会不喜欢你呢？
他不与百花争春，只在干枯的冬天绽放，吐露芬芳，把寒冷的冬天点缀得冷艳动人。
莲蓬的颜色碧绿无暇，好像穿了一条绿色喇叭裙，非常漂亮。
母亲温柔的眼睛如同清澈的湖水静静地注视着我。
太阳终于升上了天空，发出强烈的光芒，金灿灿的，像一块块金子掉落人间。
小蝴蝶立在荷叶上展开五彩缤纷的翅膀，跳起了优美的舞蹈。
虽然穿了保暖袜子，我的双脚还是像冰块一样。
柳树茂盛的像一把大大的芭蕉扇，给人清爽。
一排排树仿佛是害羞的姑娘，红着脸在水中照镜子。
站在哪里？站在春天里。春风初生，春林初盛，甚是想念关于春天的一切。
雨点掉在河塘中，泛起了很多涟漪，就如同是金鱼头上的花朵。
江水汹涌奔泻而来，如箭离弦，如马脱缰，如猛虎出山。
孩子们在动物园玩耍是很快乐，同学们在操场上欣赏表演也很快乐啊！
睡莲花瓣一瓣瓣张开，像一个个穿着洁白素净的衣服的姑娘在翩翩起舞。
冬天，天上下起鹅毛大雪。洁白的雪花落在山楂树上，像给它穿上了洁白的棉袄。
晚上，星星眨着眼睛，梅花也把自己的眼睛睁大了。
浪花调皮的双手轻轻地拍打着海岸，嘴里唱出哗哗哗的歌。
荷花像一位舞蹈家，河水就是他们的舞台，任由它们尽情发挥。
小河平静而轻缓地流淌，如同一条微风轻抚的缎带。
芍药花的叶子张开了，绿油油的，上面还挂着一滴露珠。仔细一看，叶子中间还藏着许多小花苞。
这河像一根银线似地蜿蜒流去。它闪闪发亮，就像蛇鳞一般。
繁花在春天张开笑脸，阳光在夏日大声欢唱。
树木是一个赢得了大选的政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。
天空恬静的如一面明镜，仿佛可以照映出整个大地。鸟儿不时的从天空中划过一道道优美的弧线。
你看！初冬刚到，人们早已穿上一身保暖的衣服来迎接这姗姗来迟的冬姑娘了。
夜幕降临，繁星闪烁，仿佛悬在天宫的无数颗小彩灯。
云朵像一团团绵软的棉花糖，甜甜的渲染着蓝天。
地里的麦子，长得肥绿肥绿，风刮着，就像一湖绿水。
夕阳融进泉中，跳动着万块碎金，如一匹飘拂着的柔软的丝绢。
轰隆隆、轰隆隆，春雷在大地上滚动，它似乎在奔跑着，呼喊着：春天来了！春天来了！
那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。
树叶从树上落下来，像一只美丽的蝴蝶在空中飞舞。
五年级句子 第3篇
．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
教学环境：多媒体及网络环境;
它们大多为三至六岑楼，一百至两百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。它们居住地大多在偏僻，边缘的山区，为了防备盗贼的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。还有吗？能不能写上用的是那个修辞手法呢？(⊙o⊙？额……这两句是比喻，我想你是昨天的作业，在说也没用了吧展开作业帮用户举报
．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；
．了解爱因斯坦少年时代的主要事迹，理清文章思路。
教学资源：课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字图片视频等资料。
默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。
．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。
把“客家民居”组分为四个研读小组，研究内容：从建筑成因建筑材料形状结构文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?并完成下面的表格。
教师们赚他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律，想入非非。
掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；
在学习小组内读通全文，理解掌握生字新词。
中国民居各具特色，比较出名的还有北京四合院皖南民居土家族吊脚楼等课后请同学们通过互联网搜索去了解它们，每个小组完成一份《特色民居》小报。
．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。
默读课文，了解客家民居傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。
．教师总结：成角透视明暗变化。
同学们，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。
就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。
同学们，课前通过互联网搜索，你对中国的民居有了哪些了解。
一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：
学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前读了这篇课文，大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?
五年级句子 第4篇
来到了寺庙的中央，一座“大雄宝殿”我情不自禁进了大门，一位头戴黑珠伸手张指，的“如来佛祖”呈现在我的眼前。旁边十八罗汉观音菩萨等。
通过比较读对比读等方式品味文本用词的准确以及体会小小说的
师相机点学生回问题，概括出本文的环境：洪水来临时，主要人物：党支部书记—老汉小伙子惊慌失措的村民，经过：老汉组织村民有序过桥；结果：老汉和小伙子这对父子牺牲了。
《与从侄杭州刺史良游天竺寺》李白
引导学生体会“环境描写人物对比描写人物言行细节描写”对表现人物的作用，赏析环境描写推进情节发展逐层深刻的表现人物特点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。
．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
回顾老汉的表现，当洪水肆虐而来时老汉的表现是：A老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。当洪水越来越大，威胁着人们的性命时，老汉却不徇私情，将人们群众的利益放在第一位，他的表现是：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。当人民安全撤离后，老汉又把儿子放在了第一位，他的表现是：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
同学们，这节课我们继续来学习《桥》这篇课文，相信大家在上节课已经熟读了文章学习了字词对不对？下面请大家快速略读课文，想一想这篇文章写了一件什么事情？
同样是描写洪水的来势凶猛，作者运用了多种修辞手法，如夸张拟人比喻等。谁能说说这样写有什么好处？
雨越下越猛像瓢泼一样把两岸的火把都浇灭了
人们你拥我挤，而老汉的表现却是镇定，他像一座山；人们表现的惊慌失措疯了似的跌跌撞撞，而老汉依旧镇定，他像一座山；人们此时此刻内心万分恐惧，急于求生，而老汉的内心仍然十分镇定，他像一座山。面对如此危险的洪水，老汉好毫不畏惧，我们可以说老汉临危不惧。
学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？
此时此刻，在巨大的洪水面前，在人们的惊慌失措面前，老汉的表现是怎样的？
通过比较读对比读等方式品味文中作者用词的准确，及体会小小说的两大特点：环境衬托和语言简洁。
课件出示：村庄惊醒了……人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
向桥下一看真叫人心惊胆寒红褐色的河水像瀑布一样从上游的山峡里直泻下来撞击在岩石上溅起一丈多高的浪花涛声震耳欲聋桥对岸的泸定城背靠着山西门正对着桥头
通过抓住人物之间的关系学会梳理课文主要内容。
回顾文章主要内容，体会洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。[美词网]
．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的喜爱憎恶崇敬向往同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读关键词句，体悟老汉作为党支部书记的责任。
五年级句子 第5篇
《乌鸦喝水》一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……
肖像描写：揭示人物身份境遇所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
语言描写：是通过人物的个性化的独白或对话来表现刻画人物性格的一种描写方法。
肖像描写：通过对容貌神情姿态服饰音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
小学语文五年级人物描写方法人物描写教学可以从外貌描写动作描写语言描写以及心理描写着手，逐层为学生拨开其神秘面纱。下面小编为大家带来了小学语文五年级人物描写方法，供大家参考。
《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
五年级句子 第6篇
喷泉灯、礼花灯，它们竞相开放，五彩纷呈。
童年就像一阵微凉的风一般，将欢乐送到每个角落，送到我们的心里，使我们欢呼雀跃。可是童年虽美好而短暂，很多人在匆匆中虚度童年，使自己的一生回忆录中留下了一段令人遗憾的空白。让我们从现在起行动起来，不要在宝贵的一生中留下后悔的遗憾，不要失去了宝贵而短暂的幼年游乐园童年。
微笑是一种谦虚的态度。对处在顺境中的我们来说，安逸是你们最大的挑战。学会微笑吧！以微笑面对安逸，而且微笑还是战胜失败的最好法宝，所以我们应用微笑面对人生，面对挫折。
天空上，已是繁星点点，每一颗都是那么闪亮，但却又若隐若现天地之间，一片光明闪烁这海边的夜晚。
时时惦念的地方，还是家。
水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍激，因此颇有放纵不羁之概，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，戴着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。
顽皮的雨水飞到我们身上，带伞的人立刻撑起了一把把美丽的花伞，而没带伞的人急的满头大汗，但却是哑巴吃黄莲有苦说不出，只能坐以待毙，享受着雨水给他们带来的服务。
春来也，飘柳万绦绿如海。春天，草长莺飞，丝绦拂堤，处处洋溢着和暖的气息，奏响着和谐的旋律，演绎着动人的画面!春来了，三月的物既无声又有声地昭示着，在鸣啭的黄鹂声中，在含苞的迎春花中，在缠绵的春雨丝中，在飘扬的柳丝条中，到处在召唤着春天的来临!徜徉在三月的暖风中，小园徐步，怡然自得，春自已经到来。
五年级句子 第7篇
奶奶告诉我，龙是水里生出的神（改为引述句
花开了（拟人句
妈妈对小明说放学后，我来接你”(改为转述句
家乡的小河碧绿碧绿的（改为比喻句
当引述内容涉及其他人称时的改法
难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句
我最早的读物是被孩子们叫做香烟人”的小画片（缩句
千军万马将九色鹿重重围住了（换个说法，使句意不变
雪白的浪花一次又一次地涌上沙滩（缩句
作文得到了好评（扩句
我酷爱古典诗词我能够从头背到底的古诗词却不多
你对同学有意见你提出来（用上恰当的关联词语，把两句话合成一句话
我幼稚的心灵中充满了和大人不同的想法（缩句_______________________
把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事（改为反问句_______________________
下雨了，小夏急忙赶快跑进教室（修改病句
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律（改为被”字句
洪水翻滚着(改为比喻句
题目十分
夹丝玻璃”怎么会伤人呢？（改为陈述句
汽车在奔驰（扩句
转述句改为引述句，第三人称他”或她”应改为第一人称我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称
樱桃和李子都不大结果子我觉得他们并不存在（用恰当的关联词把两句话合并成一句话
进来看书的人很多像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有（用恰当的关联词把两句话合并成一句话
我坚定地说他这么认为的!”(改为转述句
改变词序，意思保持不变
这次，看到了草原（修改病句_______________________
用来表示褒义的________________________
五年级句子 第8篇
在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句
难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句
用来比喻事业的________________________
侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果
正面描写，是对人或环境的直接描述
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(改为反问句
把“把”字句改成“被”字句。
把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。
奔赴抗日战争的最前线。(修改病句
是啊，纯洁善良美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来
校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
妈妈对小明说：“放学后，我来接你。”(改为转述句
妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句
《白杨》一文中，爸爸托物言志，借物喻人，表明了自己扎根边疆的志向。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，_____________________，他操纵自如，______________。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。__________________，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，____________________。__________________________，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。《威尼斯的小艇》
这首古诗表达了诗人渴望收复失地统一祖国的爱国热情。(缩句
这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句
这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句
仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句
《白杨》作者托物言志借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
《冬阳。童年。骆驼队》以朝鲜人民对即将离别的志愿军谈话的口气写的，表现了志愿军战士
《清平乐。村居》的作者是宋朝的词人辛弃疾。
我们不要把时间白白地徒然地浪费掉。(修改病句
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：
圆明园是园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华。(改为反问句
“在这境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”是比喻句。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，_______________________。在天底下，，。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，_________________________________________。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，_______________________________，到处翠色欲流，______________。这种境界，既使人惊叹，______________，既愿久立四望，_____________________________。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，__________________________。《草原》
五年级句子 第9篇
了解梅花的品格，学习这种品格;
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
小学语文五年级上册课文必背内容与练习题
从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，“思乡”也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首?
虽然我很好，所以我要再努力。(
读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗名句名画歌曲等
这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。(改为感叹句反问句双重否定句
对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤忱朝阳开!把这种感到带进去，自己再好好读读下面这段话。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌性格和行为。
小结：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”，外祖父是这样教育我的，他也是这样做的。他漂泊海外，却没有改变中国人的本性，依然那么热爱祖国，他就是一个有着梅花精神的中国人，他身上有着梅花魂。梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂。愿大家都做像梅花一样顶天立地，不低头折节的中国人。
了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
课文记叙了抗日战争时期，八路军的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国热爱人民仇恨敌人勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
是啊，古往今来，多少人通过画梅唱梅写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题齐读课题。
理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情;
从表达的方法来，《鲸》运用了列数字举例子打比方做比较等说明方法，而本文主要是采用比喻拟人等手法生动形象地说明事物。
．课文按照事情的发展顺序回忆了童年时的往事，从自身的经历中，我深深体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”这个道理。
有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛还不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它
我们应该调查一下，这件事到底是什么原因。
看梅花凌寒单独开了――播放课件：歌曲《红梅赞》
学生回答。
人教版五年级下册语文试卷分析
师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为外祖父心中的刻骨铭心的痛。
小结：外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里这不仅是一枝画梅，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅能慰藉外祖父的心。
指名读第二自然段。
初读课文，整体感知课文内容。用自己的话概括本文的主要内容
按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
李明告诉老师，他叫李明，是从北京转来的。(改为直接叙述
父亲在救助儿子的过程中心理经历了三个过程，由最初的绝望悲伤到后来的坚定决不放弃到最后父子相见的无比幸福喜悦。
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”[美词网]
“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。文中五件小事读诗落泪珍爱梅图不能回国赠墨梅图送梅花巾
人教部编版五年级上册语文第课《将相和》教案设计
五年级句子 第10篇
像一个陀螺似的旋转起来，使他的身子愈转愈小。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”
看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
正面描写，是对人或环境的直接描述
中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
捉蝴蝶，打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作，神态写得栩栩如生。
咱们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松――整个动作显得优美而富有弹性。
他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。
她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，最后蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖留意翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来。
离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。
我在一旁观看着，只见他们像一只只正在奔跑的猫似的，从地飞跃起来，又踏实地落地了。有个四班的男生跳了米，整个现场不禁发出一声声赞叹。
施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。
只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄
小玛拉哈，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是“佛相”，有福气。
跳远是由助跑起跳腾空和落地四个部分组成的。它们是一个完整的统一体。因此，正确地完成跳远技术的各个部分动作，以及实现各部分动作的有机结合是跳远技术的关键。
我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪里，又打了个滚儿，身上就披了一件"雪衣"。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的户外员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名
我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。”表妹说：“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。
小男孩儿跳了起来，退后几步，脱下外衣，摆出个迎战的架势。
他大约有十三，四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
他发起抖来，全身的筋骨都在搐动，牙齿和牙齿，忍不庄发出互相撞击的声音。
她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果
伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
捉蝴蝶打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作神态写得栩栩如生。
奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
我的双脚冻得冰冷，简直快麻木了，双脚不停地跺着。
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。之后，又在上方揉搓，渐渐分出了人的头身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上方摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
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