课文的好句子
今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。会认个字，会写个生字。正确读写“盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣”等词语。课文的好句子 第1篇了解采用对比的手法来突出白鹅步态的从容和大模大样。．学生谈体会，老师小结：整篇课
课文的好句子 第1篇
了解采用对比的手法来突出白鹅步态的从容和大模大样。
．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声步态吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
．短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。
老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。
．齐读本段的词语：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫。美词网
学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声步态吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
．齐读第二自然段，注意“然”字的解释，例：庞然大物。《黔之驴》
根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。
．体会作者是如何抓住动物的特点进行描述和说明的。
用“_____”画出短文的中心句。
．会认个生字，会写个生字。正确读写“高傲郑重京剧滋味倘若侍侯脾气责备临近”等词语。
抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。
．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，能够联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑躺共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。
通过自读，评读，能够正确流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
．明白什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“主角”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
把自己喜欢的自然段大声地读一读。
．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
．知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
．课件出示“鹅的高傲，更表此刻它的叫声步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？
．感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
．教师准备：课件以及相关的教学资料。
学生可以简单介绍丰子恺，认真观察后说一说，画家为什么可以把鹅画得惟妙惟肖。
四年级学生的阅读应侧重于学习课文遣词造句的特点和塑造形象的生动形象。
借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读个生字，能规范书写个新字，正确读写“高傲”等个词语。
作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调_________________，而鹅步调__________________。
学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比拟人明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
．认识个生字，会写个字；理解积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
．课件出示丰子恺的画《鹅》，著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
课文的好句子 第2篇
指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
结合课文理解，学习四个生字。
会认个字，会写个生字。正确读写“盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣”等词语。
带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。
再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
同桌互相交流美词网
多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
认识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣”等词语。
那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地
多种形式读课文第一自然段
师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？
大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？
草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就是；中午，花朵，它是，草地也是；傍晚，花朵又，草地就。
想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？
谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。
在你的心目中，草地是什么样子的？
大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程
投影出示田字格中的“耍劲”。
有感情地朗读课文。读懂课文内容。
课文的好句子 第3篇
正确流利有感情地朗读课文，了解天马的艺术价值及象征意义。
不理解的地方画出“问题泡泡”。
．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了?
理解“标志震惊造型悠久轻盈神形兼备健美昂首自由奔放凌空神奇”等词语在课文中的意思。让学生了解说明文的写作特点，体会课文用词的准确和周密。
．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
．让学生用一句话说一说看到了什么？
．虽然这篇课文是篇说明文，但是文中从介绍“天马”的艺术造型到“天马”名称的由来，无处不洋溢着作者的惊叹和欣赏之情，特别是课文最后一段揭示为什么把“天马”作为中国旅游的图形标志，更是把作者的情感推向高潮。所以，在教学中，我引导学生感知作者的情感，触摸作者的心灵。通过“体态轻盈神形兼备生动健美自由奔放……”词语，体会“天马”这个艺术珍品的价值和蕴含的象征意义。
体会作者严谨生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性严谨性负责性。
让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?
．体会作者严谨生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性严谨性负责性。
默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的－自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。
请同学们仔细读读课文的－自然段，谈谈你对这个问题的理解。并用笔进行相应的勾画和批注。
．让学生看课文插图“天马”用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?
“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。
．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
让学生用一句话说一说看到了什么?
．“日积月累”中给我们提供了许多四字词请你把它们抄写两遍掌握写法注意再从课文中找一些类似的四字词抄写两遍
．通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？
．体会作者严谨生动的表达方法学习作者此语表达的准确性严谨性负责性
选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
．哦，原来是这个原因啊！，我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。
．朗读理清本文的说明顺序体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义
．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?
．通过读书我们都知道天马原来有个非常形象优雅的名字——“马踏飞燕”后来为什么改了?
．哦原来是这个原因啊!我们的文物考古工作者对待工作非常认真有着非常严谨的工作态度对待艺术品反复研究给我们还原了最接近真实情况的历史
从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？
课文的好句子 第4篇
重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事。
默读第自然段，圈出孩子们垒城堡时表示动作的词语。
我们的学校变美了，你看，墙壁_白白的__，窗户_亮亮的___，地面__干干净净的_……
学生临写一个描摹两个。教师巡查，提示姿势。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
小结过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢?
课件出示第自然段：海边的沙滩是我们的快乐天地。
一个人有的外表并不可怕，只要他的心灵是的。
沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
指名认读，“干”若有错误，相机正音。
说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是本单元学习语言文字运用的训练点。要求仿照课文中编织的童话故事，依据提供的情境和词语展开想象编故事。完成这个训练，关键是了解课文中编织的童话故事，即学生要先把分散的故事内容情节提取出来，整合形成一个完整的故事，再参照着编故事。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。
通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
为了救美丽的公主，“我们”最后采用了哪种方法？
直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答
指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
能正确认读“堡”等个生字新词；正确认读多音字“量”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
本来风和日丽的，狂风大作，下起雨来，大雨过后，天空晴了起来。
课文的好句子 第5篇
我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们，你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?(学生交流
今天我们来学习一篇写不是亲人胜似亲人的课文，这篇课文写的是年，最后一批抗美援朝的志愿军要回国了，与朝鲜人民依依惜别的情景。请大家和老师一起写课题，我们要把每一个字都写得端端正正。(板书
第二三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。
仔细默读课文想想文章里大娘小金花大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?(那为什么只写这三个人的事呢?(因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物(老中小，作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法
同学们，你们知道什么样的人才能叫亲人吗？对，对有血缘关系的人，我们习惯上称他们为亲人，比如妈妈叔叔姨姨等。
文的描写富有特色，教学时，我首先重点讲读第一自然段，然后让学生去发觉其他段的相似处，让学生按学习第一自然段的学习方法进行自主学习其它自然段。
大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什么这样比喻?(因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?
有有豪情地朗讀課文，背誦本人喜歡的段降。
不足之处是：学生概括能力较差，有待加强阅读训练；有些差生理解能力差，有待个别辅导。本课生字词掌握不过关，有待练写，再报听写。
學習文章通過具體事例來表達中间的寫做办法，了解志願軍戰士與晨鮮群众之間那没有是親人卻勝似親人的豪情。
本文是一篇声情并茂的好文章，用真挚无比的口语式的诉说，既叙述了事件，又表白了心意，让人心潮荡漾。学生学习欲望高。[美词网]
理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的，从中受到情感的熏陶。
《再见了亲人》是一篇讲读课文，同学们学习它很感兴趣，能根据预习提示进行预习。
抓住关键词，理解课文内容，体会大娘的无私付出，从而理解志愿军与朝鲜人民之间深厚的友谊。
请同学们用自己喜欢的方式把课文读两遍。
请同学们来汇报一下吧。是的，讲了大娘的三件事情，分别是洗补衣服，送打糕和救伤员。
我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?
现在来看第二件事。你来，你认为“雪中送炭”很关键。你要提问：雪中送炭是什么意思？
谁一个人朗读？那么现在你就是志愿军战士，你想和谁送别，你就和谁送别，你可以选择一段或者是其中的一句一会请你和他们送别(自由读
出示生字(小黑板。自由读小老师带读齐读
五年級下冊語文再見瞭親人課後習題
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