老汉的句子
．理解课文内容，体会文章的思想感情。同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉该选哪些词来表现老汉呢?也在处然段中找几个关键词。(学生汇报，指导朗读。老汉的句子 第1篇五年级语文下册第课桥同步练习题木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村
老汉的句子 第1篇
五年级语文下册第课桥同步练习题
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
洪水退去了，村里重修了这座桥，该怎样给桥命名呢？村民们为了纪念老支书，在桥边立了一座碑，该怎样写碑文呢？
．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。
．在学生理解感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排句式特点语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。
．认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞”等词语。
面对乱哄哄的人们，老汉当时是怎样想呢?
．正确流利有感情地朗读课文。
我会把“惊慌地冷冷地沙哑地”分别填入文中的括号里。
老汉的句子 第2篇
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。
同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉该选哪些词来表现老汉呢?也在处然段中找几个关键词。(学生汇报，指导朗读。
．在学生理解感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排句式特点语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这是怎样的老汉啊?(指名学生回答读这样的老汉──
．理解课文内容，体会文章的思想感情。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频
最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去……
简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？[美词网]
朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“蹿舔”中我们能够感受到____________________________，这种感受还可以从文中的__________________________一句中体会出来。
山洪________着，像一群________的野马，从山谷里________，________。
在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面。
．正确流利有感情地朗读课文。
．认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞”等词语。
出示课件(带声音的洪水肆虐的情景说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么?
．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。
出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(配乐读
水渐渐蹿上来放肆地舔着人们的腰。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
老汉的句子 第3篇
面对乱哄哄的人们，老汉当时是怎样想呢?
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。
．在学生理解感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排句式特点语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
洪水退去了，村里重修了这座桥，该怎样给桥命名呢？村民们为了纪念老支书，在桥边立了一座碑，该怎样写碑文呢？
我会把“惊慌地冷冷地沙哑地”分别填入文中的括号里。
五年级语文下册第课桥同步练习题
．正确流利有感情地朗读课文。
．认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞”等词语。
．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。
老汉的句子 第4篇
．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？
积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。美词网
在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
．正确流利有感情地朗读课文。
．“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指的是，“儿子”指的是，课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是。
．认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞”等词语。
这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？老师把这词语分成了三排，上面一排是写的是什么，中间一排写的是什么？下面一排是写――老汉的。
．五天以后，洪水退了。
．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥“呻吟”是指木桥
．理解课文内容，体会文章的思想感情。
．小伙子被水吞没了。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(比喻句
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。
．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？课件出示：
．在学生理解感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排句式特点语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
今天，我们一起来学习第课《桥》。俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们会有非凡的表现！有信心吗？同学们请看。
品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
可怕吗，此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。
通过这幅画面你知道了什么？哪个字深深的扎疼了你的心。
老汉的句子 第5篇
出示课件(带声音的洪水肆虐的情景说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么?
山洪________着，像一群________的野马，从山谷里________，________。
朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想
“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“蹿舔”中我们能够感受到____________________________，这种感受还可以从文中的__________________________一句中体会出来。
．理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。
这是怎样的老汉啊?(指名学生回答读这样的老汉──
同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉该选哪些词来表现老汉呢?也在处然段中找几个关键词。(学生汇报，指导朗读。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
．认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞”等词语。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
水渐渐蹿上来放肆地舔着人们的腰。
最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去……
．在学生理解感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。教师可以借助课后思考第题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处。教师要注意指导学生从课文结构的安排句式特点语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(配乐读
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
．正确流利有感情地朗读课文。
人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？
一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频
．理解课文内容，体会文章的思想感情。
．教学本课，可以由课题入手，激发学生阅读的欲望。
老汉的句子 第6篇
学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来
同学们？你们都见过些什么样的桥？今天我们继续学习一篇以桥为题的课文，让我们一起走进《桥》这篇课文，去看看发生了一件什么事？出示课题《桥》
作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?
一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频
请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想
．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(比喻句
人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找出路，他们找到了吗？如果大家你争我抢的向木桥涌去，会有怎样的结果？
．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
洪水如猛兽般席卷了整个村子，农田被淹没了，房屋被冲毁了，死亡向人们步步逼近，灾难来临了，人们是怎么做的？
通过互动探究和交流展示翻译课文
．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥“呻吟”是指木桥
在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面。
．小伙子被水吞没了。
理解课文内容，体会文章的思想感情。
通过交流，说说老汉是个怎么样的人？[美词网]
通过研读课文中的重点词句，感悟洪水的凶猛，感受人物的人格魅力。
假如当时你也在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？
．五天以后，洪水退了。
出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(配乐读
．“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指的是，“儿子”指的是，课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是。
同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉该选哪些词来表现老汉呢?也在处然段中找几个关键词。(学生汇报，指导朗读。
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