判断句子
书是精神食粮，怎么不可以煮呢？天空中的星星一闪一闪的。判断句子 第1篇邱少云一动不动地趴在火堆里。_____________在______________
判断句子 第1篇
邱少云一动不动地趴在火堆里。
_____________在___________________________。
星期天，我在家里画了一幅画和一篇文章。
一个人是不能离开集体的。
秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。比较，写出了银杏树的哪个特点哪一句优美？为什么优美些？
运河像绸带飘落在大地。
秋天，把黄色给了银杏树。③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。
难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？
天空中的星星一闪一闪的。
桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
书是精神食粮，怎么不可以煮呢？
在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。
听到这个消息，我们怎能不激动万分呢？(美词网)
小女孩说：“奶奶，请把我带走吧！”
王老师会鼓励学生。我很佩服他。
_____________是用来_______________________________。
校园里开满了白的红的黄的等五颜六色的花。
．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
小明一会儿打篮球，一会儿跳高。
____________②____________
雨过天晴，天上出现一条彩虹。
居里夫人一生取得了伟大的科学成就。居里夫人获得了很多荣誉。
______________________________________________________！
我来工作的，来休息的。
小草在风中笑。_________________________________________。
他不是个坏学生。
判断句子 第2篇
难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？
______________________________________________________！
天空中的星星一闪一闪的。
他不是个坏学生。
小草在风中笑。_________________________________________。
小女孩说：“奶奶，请把我带走吧！”
校园里开满了白的红的黄的等五颜六色的花。
_____________在___________________________。
书是精神食粮，怎么不可以煮呢？
____________②____________
星期天，我在家里画了一幅画和一篇文章。
居里夫人一生取得了伟大的科学成就。居里夫人获得了很多荣誉。
桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。比较，写出了银杏树的哪个特点哪一句优美？为什么优美些？
一个人是不能离开集体的。
雨过天晴，天上出现一条彩虹。
在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。
小明一会儿打篮球，一会儿跳高。
运河像绸带飘落在大地。
．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
秋天，把黄色给了银杏树。③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。
_____________是用来_______________________________。
听到这个消息，我们怎能不激动万分呢？(美词网)
王老师会鼓励学生。我很佩服他。
我来工作的，来休息的。
邱少云一动不动地趴在火堆里。
判断句子 第3篇
场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活战斗劳动娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。可分为动景静景描写。
“她病了没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。(
一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上
小说的描写手法烘托手法伏笔和照应悬念和释念实写与虚写等。
细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作神情物件环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。
正面描写，是对人或环境的直接描述
侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上平静地望着我
那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
放学的路上二牛拽住我悄悄地问“是男子汉吗?是明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽老师一吃准好。”(
放学的路上二牛拽住我悄悄地问“是男子汉吗?是明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽老师一吃准好。”
我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼可还是立即使劲地点了点头。(
我们老师……剪着短头发又年轻又漂亮。(
因此表现手法一般可以包括抒情手法描写手法修辞手法这三大类。
写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法说明的方法议论的方法描写的方法抒情的方法修辞手法等。
我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼可还是立即使劲地点了点头。
我也常常忘记她是聋子只看见老人微笑着靠在木椅上手指悄悄打着节奏
地扫得干干净净炉子里的火还没有熄食具在搁板上闪闪发亮。(
就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子都是卷头发胖脸蛋。
正面描写，是对人或环境的直接描述。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果
从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩借景抒情托物言志抑扬结合象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应画龙点睛巧用修辞详略得当叙议结合正侧相映等；
我们老师……剪着短头发又年轻又漂亮。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉
判断句子 第4篇
正面描写，是对人或环境的直接描述。
我也常常忘记她是聋子只看见老人微笑着靠在木椅上手指悄悄打着节奏
就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子都是卷头发胖脸蛋。
从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩借景抒情托物言志抑扬结合象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应画龙点睛巧用修辞详略得当叙议结合正侧相映等；
地扫得干干净净炉子里的火还没有熄食具在搁板上闪闪发亮。(
放学的路上二牛拽住我悄悄地问“是男子汉吗?是明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽老师一吃准好。”
侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果
我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼可还是立即使劲地点了点头。(
侧面描写，通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物所写之景从而收到“烘云托月”的效果。
我们老师……剪着短头发又年轻又漂亮。
因此表现手法一般可以包括抒情手法描写手法修辞手法这三大类。
写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法说明的方法议论的方法描写的方法抒情的方法修辞手法等。
“她病了没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。(
判断句子 第5篇
社会环境描写，一般指对社会背景时代气氛地域风貌的描写。二根据叙述人的表现手法：
我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼可还是立即使劲地点了点头。(
我心里洋溢着一种从未有过的感觉
翠湖，这个昆明市中心的公园，园内楼台亭阁，曲水回廊，树影婆裟，波光潋滟，于高楼大厦车水马龙中突现这样一个好去处，实为难得。汪曾祺先生在《翠湖心影》中曾说：“城市有湖，这在中国，在全世界都是不多的。”
我也常常忘记她是聋子只看见老人微笑着靠在木椅上手指悄悄打着节奏
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
稍后歌舞健身大军正式入园。“水月轩”面积不足一亩，却有五六群唱歌跳舞晨练的人，他们自带音响，各踞一方。五六种风格各异的音乐轰轰然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者却能安之若素，互不见怪，依旧踩着自己的节奏，手之舞之，足之蹈之。
临窗而望，如今的翠湖被几十层的高楼大厦团团围住，已成了一个小小的盆景，昔日那一片“柳林洗马”田园风光早已没了寻处。
写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法说明的方法议论的方法描写的方法抒情的方法修辞手法等。
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。
因此表现手法一般可以包括抒情手法描写手法修辞手法这三大类。
一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上
自然环境描写，是对人物活动的地点季节气候时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情推动故事情节发展点明和突出中心的作用
放学的路上二牛拽住我悄悄地问“是男子汉吗?是明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽老师一吃准好。”(
判断句子 第6篇
赏析句段从三方面考虑内容(写了什么选材有什么独特之处;形式(写作方法语言特色修辞;感情(文章的社会价值意义作用等
行动细节描写：……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠贪婪惯于敲诈的丑恶嘴脸。孔乙己的“排出九文大钱”“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个。”作者用“震动”“吮”两个动词准确细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富复杂细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。
运用排比的作用增强语言启示生动形象地写出了……
弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
肖像细节描写：“穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”描写一样，都是对别里科夫服饰的描写，属于肖像描写的一个方面。作者正是运用这种夸张的语言，漫画式的勾勒来揭示别里科夫种种有形的套子及自愿入套的心理，因循守旧的性格。这种独特的肖像描写，显得幽默诙谐，令人忍俊不禁，具有强烈的讽刺意味，给人留下了极为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，要上去，语文的综合素质就一定要提高。文学源自生活，所以，多观察生活中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了已有人评分金币理由youyoudeyu+我和我的小伙伴都惊呆了QQ糖GUO+赞一个!yuyu+很给力!GreenLemon+赞一个!米米子子+很给力!pengliping+很给力!星月之涯+bucuo快乐的雪花+精彩！helen+精彩帖子总评分金币+查看全部评分标签描写论点议论文复句论证回复收藏
语言细节描写：孔乙己“多乎哉？不多也”“读书人窃书不算偷。”《项脊轩志》中，通过老妪回忆先母事：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”一个细节，其情其景历历在目，无怪“语未毕，余泣，妪亦泣”，就是读者，我们能不感动流泪吗？
字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：
对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；
论证方法，中学要求掌握的有道理论证事实论证对比论证比喻论证归谬法。
反问起强调作用，增强肯定语气在现实生活中，我们常常需要对人事物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论评论杂感等，还有生活中的演讲辩论等都属于这种文体。
表达方式，常用的表达方式有记叙描写议论抒情说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式修辞手法，先抑后扬象征开门见山托物言志等。
比喻使语言形象生动，增加语言色彩。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明生动富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受理解领悟等。
欣赏分析。枕书《博物记趣·尼克松总统与冰糖莲》：“这是比较文学中的佳话，且让文学家去赏析，这里不说下去了。”如：古代文学名篇赏析。
举例论证：列举确凿充分有代表性的事例证明论点；
景物描写的作用渲染气氛烘托人物心情推动情节发展表现人物的品质衬托中心意思
从修辞的角度赏析。常见的修辞有种，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
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