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诗歌:诗歌家

时间:2024-04-09

诗歌家

诗歌家

幼儿:大海。引导幼儿大胆表述,发展幼儿的语言表达能力。诗歌家 第1篇中班语言诗歌--家<?xml:namespaceprefix=ons="urn:sch

诗歌:诗歌家

诗歌家 第1篇

中班语言诗歌--家<?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/>

蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。

[活动目标].帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

[活动准备].画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。.根据内容制作的头饰若干;

[活动指导]一、初步感知理解作品阶段.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?.教师有感情地朗诵整首诗歌。.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)诗歌家 第2篇

春天来了,花园里飞来了三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。

白板或黑板。

引导幼儿大胆表述,发展幼儿的语言表达能力。

共同的家

引导幼儿相互观察同伴的微笑,激发幼儿的快乐情绪。

反复作品阶段

师:你们知道鱼儿的家在哪里吗?

引导语:刚才小朋友们都把这些客人送回了家,而且还编出了一首很好听的诗歌,我来读给你们听。

幼儿:大海。

交流讨论、表演、表现阶段

教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句,并提出问题。

教师小结:

师,那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。

多么令人感动啊,你最喜欢哪一页上面的故事画面?请你把它翻出来。为什么喜欢这张?三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动?让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

欣赏诗歌,理解诗歌内容

蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音)

今天老师给你们带来了新朋友,

,再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。

幼,是。

创造力和尝试精神。

,师:刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人,他们想让小朋友

对了你们说对了,

雪糕、空调及扇子等)

欣赏诗歌第二遍,观察背景图,熟悉诗歌内容

猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说?三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

引导语:“你们看,这两兄弟长的一模一样,两个一模一样的兄弟走在一起就叫做叠词。”

给贴绒动物找家

游戏《找家》

听音乐《我爱我的家》结束本课。

讨论:你喜欢散文中的“微笑”吗?生活中你会经常“微笑”吗?生活中你最喜欢谁的“微笑”?为什么?

引导幼儿用一句话讲述图片,如:蓝蓝的天空、高高的大树等。

,出示两个一模一样的字,引导幼儿观察重叠词,知道它们长的一模一样。

植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

现在听音乐找到自己的家。

师,这些小客人的家原来都这么漂亮,那你们想不想自己的家也这么美丽?

树林、河水、花儿、幼儿园)

教师朗诵。

观察背景图,熟悉诗歌内容。

引导幼儿说出深深的。教师小结,深深的大海是鱼儿的家。

幼儿表演朗诵散文。

感受诗歌的画面美和语言美,初步理解诗歌内容。

现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰,教学挂图一张

学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。准备:、背景图、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个、天空、树林、草地、河水、幼儿园过程:引入主题、今天老师给你们带来了新朋友,、你们想知道他们是谁吗?、对了你们说对了,、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。、你们玩完乐也累了,、现在听音乐找到自己的家。教儿歌、你们都找到了自己的家,、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家?茂密的树林是谁的家?绿绿的草地是谁的家?清清的河水是谁的家?红红的花朵是谁的家?美丽的幼儿园是谁的家?、幼儿看图分组说、幼儿看图连贯的集体说、让幼儿充分想象,创编儿歌、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?绿绿的草地还是谁的家?清清的河水还是谁的家?红红的花朵还是谁的家?美丽的幼儿园还是谁的家?、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个游戏吧。

音乐《我爱我的家》。

学习仿编诗歌,体验仿编活动带来的快乐。

幼儿看图连贯的集体说

PPT课件:含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。

教师朗诵散文的最后两句。

大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

学习儿歌《家》,认识儿歌中的重叠词。

明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,们一起再来做个游戏吧。

雨下得更大了,它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐,谁去请白花姐姐帮忙呢?白蝴蝶飞到白花那里,向白花请求说:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”

树林、草地、小河和花园

故事讨论:理解故事,练习句式,体验情感,培养阅读。

教具:小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

散文磁带、录音机。

看三只蝴蝶书名,猜猜会是一个怎样的故事?

小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶,告诉幼儿它们迷路了,请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏,教师给予适当的支持和帮助]

为什么不分开?可是会把自己淋湿的呀?

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。

通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

教师完整的朗读诗歌

口语表达能力”的要求,因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受,而且还符合中班语言。

草地、河水、大树、幼儿园,再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友,听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好,看谁找到自己的家。

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物图片。

背景图

打印图片:飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。

发展幼儿思维和口语表达能力。

让幼儿充分想象,创编儿歌

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”跟随音乐进入活动室。

知道一些动物避暑的方法。

引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

能分角色朗诵散文,学会一句接一句的朗诵方法。

使幼儿理解重叠词

送他们回家。你们愿意帮它们吗?

完整欣赏及朗诵散文,感受散文中美好的意境。

鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

出示PPT,引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。

教师与幼儿一起朗诵。

树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

师幼共同完整朗诵诗歌

你们编的这首诗歌真好听,我们就叫它《家》,让我们一起来读一下你们编的《家》。

游戏,非常快乐。

初步感知理解作品阶段

天空、树林、草地、河水、幼儿园

师:“刚才,我们说的这些都是一个个的家?那么,它们都会是谁的家呢?”教师给出诗歌中的语句。

师:“蓝蓝的天空?密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢?现在,小朋友的小椅子下面,都有一张小小的图片,请你们说说谁是他们的家并相应的贴到家里。

二,活动准备:课件。

树林、草地、小河、花园还可以是谁的家?[引导幼儿大胆想象]

月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

根据自己已有经验,说说它们的特征。

幼:愿意。

师:“小图片们都找到家了,他们好开心啊。老师告诉你们,把这里所有的‘家’连起来,就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。”

红红的、快快乐乐的。

树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。

找找你喜欢的一页:回忆故事,练习翻书,练习句式,体验情感。

这下它们怎么办啊?三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。”

你们玩完乐也累了,

改编诗歌

利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。

结合诗歌原有模式进行仿编。

雨越下越大了。看它们又来到了哪里?看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢?会怎么对黄花姐姐说清楚呢?

,根据儿歌的结构特点正确运用叠词,续编儿歌。

体会好朋友之间相互关心的美好情感。

你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家?

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

根据已有经验,大胆表达自己的想法。

谈话引入主题

通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

是啊,黄蝴蝶飞到黄花那里,向黄花请求说:“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!”黄花说:“黄蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”怎么办?要么就分开吧?雨越来越大了,再不避雨,黄蝴蝶要生病的?三只蝴蝶会分开吗?

欣赏诗歌第一遍

教师提问?

喜欢倾听散文,感受散文的美。

教师引导一个孩子翻大图书边讲故事,老师扮演花,教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

白花姐姐会答应吗?白花说:“白蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!”、算了,分开吧?白花都快飞不动了?如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗?三只蝴蝶一齐摇摇头说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个,活动前布置故事场景。

幼儿创编诗歌

这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶走,叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。

大象、小兔、小蚂蚁,并学习散文中小动物的对话和动作表情。

蓝天、白云、蝉鸣声

角色扮演:完整故事,会说句式,表达情感,学会翻书。

活动延伸

你们都找到了自己的家,

三只蝴蝶头饰

延伸活动

根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如:蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。

摸摸、闻闻,引导幼儿发现事物的归属关系。

师:有谁能告诉我,大海是什么样子的?

小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

通过听和看感受夏天。

密密的树林、清清的河水等)

理解并掌握散文情节,丰富词语“愿意”、“微笑”。

白蝴蝶,别进来!”三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。”

培养幼儿的想象力和创造力,引导幼儿尝试改编诗歌。

完整倾听、朗诵诗歌

“小动物们,你们真棒,蝴蝶姐姐说为了表扬你们,今天她给你们带来了一些神秘的客人,他们都藏在这个礼物箱里,你们想和它们交朋友吗?可小动物说啊,你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友”

教师出示大海

这个诗歌还没有名字呢,我们一起来给它取个好听的名字?

“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗?还有不少小动物找到好朋友呢!太阳公公快要出来了,我们赶紧找个地方避暑吧!”

大雨,小鸟,蝴蝶同上说出;让幼儿续编出:黑黑的乌云是大雨的家。密密的树林是小鸟的家。并出示黑黑的乌云,密密的树林

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急呀!可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

再次朗诵一遍。

幼儿有感情地朗诵编的新诗。

看图发生了什么事情?有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!”红花说:“红蝴蝶的颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!”

幼儿看图分组说

现在们帮助他们也找到自己的家好吗?

小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

三,活动过程

它们碰到了什么麻烦的事情?红花姐姐说什么?

你们想知道他们是谁吗?

出示PPT、进入主题

白蝴蝶,别进来!”三只蝴蝶齐声说:“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。”

引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

创造力和尝精神。

出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板),请幼儿尝试进行改编诗歌。

,教师出示鱼儿,大雨,小鸟,蝴蝶让幼儿说出它们的名字。

黄蝴蝶,别进来!”

师:那让我们来看看他们是谁?

诗歌家 第3篇

下面几句诗的学习方法同上,并带领幼儿重复说一遍。

借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

玩一玩,仿编出更多好听的诗歌。

教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵-遍。

教师指出田野,说:广阔的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出:是花朵的家。

密密的树林还是谁的家?

带领幼儿打开幼儿用书,阅读"幼儿观察图夹文",阅读诗歌《家》。

借助教师提供的图片,学习诗歌,并迁移生活经验,进行仿编诗歌的活动。

为什么说蓝色的天空是云朵的家?

积极参与仿编活动,体验仿编后的成功感。

按照上述方法,引导提问,理解诗歌的含义。

教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问:

教师采用提问的方式,鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。

广阔的田野还是谁的家?

为什么说广阔的田野是花朵的家?

引导幼儿观察图片,初步了解诗歌的内容。

小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图)

歌曲《办家家》

初步感知理解诗歌中"家"的含义,读准"树林、田野、花园"的字音。

花朵、小鸟、鱼儿、小朋友;天空、田野、树林、小河、幼儿园。

现在老师指到哪里,小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空,孩子就说蓝蓝的天空,介于密密这个词语对孩子比较陌生,就特意多强化两遍,增强效果,要让幼儿全部掌握这些叠词。

花朵、小鸟、鱼儿、小朋友,提问:这是什么?它们的家在哪里?启发幼儿说出:天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。

清清的小河除了是鱼儿的家?还是谁的家?,草地,树林,河水,花儿幼儿园。

理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

蓝色的天空是云朵的家,还是谁的家?还有谁在天空上?

教师采用提问的方式,帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问:

教师指着天空,说:蓝色的天空是谁的家?

小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让从中到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

关于诗歌:诗歌家就分享完了,您有什么想法可以联系小编。

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