咏柳古诗
侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。杜甫《腊日》菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂。常建《春词二首》淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。曹雪芹《香菱咏月其二》
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。杨巨源《折杨柳》今天瑞阳泽要和大家分享的是咏柳古诗集锦2篇,欢迎阅读~
咏柳古诗
咏柳古诗 第1篇
灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人？罗隐《柳》
云锁嫩黄烟柳细，风吹红蒂雪梅残。阎选《八拍蛮云锁嫩黄烟柳细》
渡头杨柳青青。枝枝叶叶离情。晏几道《清平乐留人不住》
章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗。李商隐《赠柳》
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。曾巩《咏柳》
野渡舟横，杨柳绿阴浓。谢逸《江神子杏花村馆酒旗风》
菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂。常建《春词二首》
柳黄未吐叶，水绿半含苔。春色边城动，客思故乡来。何逊《边城思诗》
花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。李商隐《夕阳楼》
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。杨巨源《折杨柳》
高拂危楼低拂尘，灞桥攀折一何频。思量却是无情树，不解迎人只送人。裴说《柳》
侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。杜甫《腊日》
满街杨柳绿丝烟，画出清明二月天。韦庄《丙辰年鄜州遇寒食城外醉吟五首》
丽日和风宿雾消，清池玉露滴花朝。新传淑气催黄鸟，杨柳青青荫御桥。张鹏翮《春柳》
长丝袅娜拂溪垂，乳絮风吹漠漠飞。全惜东风与为主，年年先占得韶晖。朱淑真《咏柳》
碧湖湖上柳阴阴，人影澄波浸，常记年时欢花饮。杨果《小桃红碧湖湖上柳阴阴》
半烟半雨溪桥上，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风。郑谷《柳》
巴江可惜柳，柳色绿侵江。好向金銮殿，移阴入绮窗。李商隐《巴江柳》
日日望乡国，空歌白苎词。长因送人处，忆得别家时。失意还独语，多愁只自知。客亭门外柳，折尽向南枝。张籍《蓟北旅思》
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。曹雪芹《香菱咏月其二》
柳丝长，桃叶小。深院断无人到。晏几道《更漏子柳丝长》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎《村居》
烟柳青青叶已齐，半帘红日小莺啼。玉栖人静悲横笛，惟有东风吹向西。潘氏《咏柳》
三眠未歇，乍到秋时节。一树料阳蝉更咽，曾绾灞陵离别。絮己为萍风卷叶，空凄切。长条莫轻折，苏小恨，倩他说。尽飘零、游冶章台客。红板桥空，湔裙人去，依旧晓风残月。纳兰容若《淡黄柳咏柳》
自别西风憔悴甚，冻云流水平桥。陈维崧《临江仙寒柳》
新烟禁柳，想如今、绿到西湖。张炎《渡江云山阴久客一再逢春回忆西杭渺然愁思》
门外垂杨岸侧，画桥谁系兰舟。万俟咏《木兰花慢恨莺花渐老》
春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。晏殊《踏莎行小径红稀》
杨柳东风树，青青夹御河。王之涣《送别》
灞桥杨柳年年恨，鸳浦芙蓉叶叶愁。苏庠《鹧鸪天枫落河梁野水秋》
画阁朱楼尽相望，红桃绿柳垂檐向。王维《洛阳女儿行》
亚夫营畔柳濛濛，隋主堤边四路通。攀折赠君还有意，翠眉轻嫩怕春风。汪遵《杨柳》
解冻风来末上青，解垂罗袖拜卿卿。无端袅娜临官路，舞送行人过一生。牛峤《柳枝》
柳垂江上影，梅谢雪中枝。晏几道《临江仙身外闲愁空满》
将军始见知，细柳绕营垂。悬丝拂城转，飞絮上宫吹。塞门交度叶，谷口暗横枝。曲成攀折处，唯言怨别离。岑之敬《折杨柳》
日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。吴惟信《苏堤清明即事》
杨柳千条拂面丝，绿烟金穗不胜吹。香随静婉歌尘起，影伴娇娆舞袖垂。羌管一声何处曲，流莺百啭最高枝。千门九陌花如雪，飞过宫墙两自知。温庭筠《题柳》
雪云散尽，放晓晴池院。杨柳于人便青眼。李元膺《洞仙歌雪云散尽》
飞絮飞花何处是，层冰积雪摧残，疏疏一树五更寒。纳兰性德《临江仙寒柳》
长条黄复绿，垂丝密且繁。花落幽人径，步隐将军屯。谷暗宵钲响，风高夜笛喧。聊持暂攀折，空足忆中园。陈叔宝《折杨柳其二》
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。袁宏道《满井游记》
晓带轻烟间杏花，晚凝深翠拂平沙。长条别有风流处，密映钱塘苏小家。寇准《柳》
长杨跨武骑，细柳接戎轩。郑愔《奉和幸望春宫送朔方大总管张仁亶》
柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。香雾薄，透帘幕，惆怅谢家池阁。红烛背，绣帘垂，梦长君不知。温庭筠《更漏子柳丝长》
无奈巴南柳，千条傍吹台。更将黄映白，拟作杏花媒。李商隐《柳下暗记》
波纹漾漾，春阴楚楚。看青青、青垂树树。暖暖寒寒，酝酿出、花花絮絮。又难禁、风风雨雨。棱棱腰瘦，纤纤眉妩，恨依依、飘飘如许。点点飞飞，肠断绝、丝丝缕缕。却无端、朝朝暮暮。董元恺《解佩令咏柳》
宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。李清照《念奴娇春情》
红烛背，绣帘垂，梦长君不知。温庭筠《更漏子柳丝长》
永丰柳，无人尽日飞花雪。张先《千秋岁数声鶗鴂》
杨柳乍如丝，故园春尽时。纳兰性德《菩萨蛮问君何事轻离别》
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！苏轼《蝶恋花春景》
袅袅河堤树，依依魏主营。江陵有旧曲，洛下作新声。妾对长杨苑，君登高柳城。春还应共见，荡子太无情。徐陵《折杨柳》
杨柳千条送马蹄，北来征雁旧南飞。纳兰性德《浣溪沙杨柳千条送马蹄》
更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。韦庄《江外思乡》
玉惨花愁出凤城，莲花楼下柳青青。聂胜琼《鹧鸪天别情》
颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。杜甫《绝句漫兴九首其五》
高楼十载别，杨柳擢丝枝。摘叶惊开驶，攀条恨久离。年年阻音息，月月减容仪。春来谁不望，相思君自知。刘邈《折杨柳》
手种堂前垂柳，别来几度春风？欧阳修《朝中措平山堂》
水涨春同溢，莺知燕亦知。软烟织为梦，肥雨剪成丝。飞絮飘难定，游人折易衰。东风愁系稳，莫向灞桥吹。陈忠平《春柳》
杨柳散和风，青山澹吾虑。韦应物《东郊》
云压西村茅舍重，怕他榾柮同烧。陈维崧《临江仙寒柳》
中庭月色正清明，无数杨花过无影。张先《木兰花乙卯吴兴寒食》
短亭别酒，平湖画舫，垂柳骄骢。张可久《人月圆春晚次韵》
台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞。纳兰性德《摸鱼儿午日雨眺》
江南腊尽，早梅花开后，分付新春与垂柳。细腰肢自有入格风流，仍更是、骨体清英雅秀。永丰坊那畔，尽日无人，谁见金丝弄晴昼？断肠是飞絮时，绿叶成阴，无个事、一成消瘦。又莫是东风逐君来，便吹散眉间一点春皱。苏轼《洞仙歌咏柳》
当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。贺铸《芳心苦杨柳回塘》
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。杜牧《齐安郡晚秋》
小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。朱服《渔家傲小雨纤纤风细细》
黄金万缕风牵细，寒食初头春有味。殢烟尤雨索春饶，一日三眠夸得意。章街隋岸欢游地，高拂楼台低映水。楚王空待学风流，饿损宫腰终不似。柳永《木兰花柳枝》
池上柳依依，柳边人掩扉。左纬《春晚》
昨夜东风入武阳，陌头杨柳黄金色。李白《早春寄王汉阳》
最是多情汴堤柳，春来依旧带栖鸦！曾棨《维扬怀古》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣《凉州词》
娇软不胜垂，瘦怯那禁舞。多事年年二月风，翦出鹅黄缕。一种可怜生，落日和烟雨。苏小门前长短条，即渐迷行处。纳兰容若《卜算子新柳》
咏柳古诗 第2篇
拼一拼，选一选。
《柳》
《柳》
思维方式、语言表达特点融入到文章中，唯此，朗诵作品才有自己的特色、个性。
赞美春天的诗。
指名说和同桌说。
语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。
指导学生诵读古诗，师范读一次。
课前搜集的有关春的佳句名诗，你们都搜集了多少？
全班齐读课题。
语气的感情色彩和分量四个原则。语气的感情色彩和分量的确定，从宏观和共性的方面讲，要符合四个原则：
指导自学
领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。
互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛c的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
()泗水滨，()一时新。
复习导入，检查作业
小结
语言美，能有感情地朗诵古诗。
愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
背诵古诗《绝句》。并会默写。
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹《春日》。
通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？
指导朗读，背诵
《柳》
语气的感情色彩和分量具体操作方法：
语气的声音形式问题。
《咏柳》
课堂小结
四句多读几遍，读出感情。
《题柳》
知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
扩展升华
《题柳》
《临川见新柳》
《青门柳》
意？诗歌是以悟诗情为主，学生品读为重；立足读出韵味，悟出品味，达到出神入化的描绘。古诗意境多半渗透于字里行间，并非斟字酌句所能领会。把诗韵、诗情、诗景统一起来，让情感得以回归。使学生、文本、作者、环境实现对话，完成诗歌教学特有的多因素交融的。
背诵古诗《咏柳》。
教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢？
上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。
想一想，填一填。
指导第一、二句：
咏春，享受春天
读春，积累词句。
出示课件中的图，你们右图中看到了什么？
语气的感情色彩和分量，这是语气的灵魂；
猜测终归猜测，大家能从诗文中找出明确的词句来证明诗人当时的心情。
《柳绝句》
()东风面，()总是春。
柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
声音是音色、音高、音强和音长的综合。此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。
情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美，学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷。
自读第三、四句：
朗读感悟，欣赏体会
《柳》
《新柳》
形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。
咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
四句诗。
组织、协调和实施能力。
比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”,一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”,这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”这里把柳条说成“绿丝绦”,可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。
背诵《咏柳》。
《咏柳》
轻盈、婆娑的婀娜风姿，为历代文人所喜爱，成为吟咏对象。人们咏柳爱柳，并以此来寄托自己的感情。东晋著名诗人陶渊明爱柳成癖，在宅前种下了五株柳树，人称五柳先生。柳便成为品行高洁的象征。
比一比，组词语。
情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。因而古诗教学中，美术素养不可忽略。融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。
正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
指导生字
这首诗的作者就是贺知章。
全、整个的意思。“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。
读一读，写一写。
分量的分析和把握基础上，还要进行感受的积累和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。
初步学习按古诗节律吟诵。
贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终体现基调，实现目的。
深度感悟，合作探究
是语气的声音形式，这是语气的形象；
气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。
《忆秦娥·箫声咽》
学生把自己搜集的材料讲出来。
说一说、写一写、唱一唱……）
初读感知，识记生字
我们以前学过一首古诗叫做
设得、东风面、总是春
读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写《春日》时的心情吗？
()一树高，万条()绿丝绦。
从读咏、碧、妆、裁、剪要求学生会读，读准。
有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。
谈话激趣、导入新课
边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
《闺怨》
分寸、火候。
二句诗。
四句。
口腔状态指在思想感情的要求下，因吐字归音而导致的口腔的松紧、开闭等变化状态。
《柳》
谈话活动，引出话题。
二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？
寻芳、泗水滨
二两句诗的意思？
《垂柳》
学生自己练习、老师指导。
细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图；
应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共首。
老师出示课件请学生来读。
引出古诗。
蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
学会本课７个生字，了解词语意思。
出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：
喜悦、欢快、舒畅）
慢、要有古代诗人的感受。）
人生观、价值观；
语气的表达主要从两个方面入手：
善、美的标准；
声音和口腔状态。
反对、歌颂、抨击、赞扬、批判等等；
遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。我以为古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，得到情感的体验，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力。
作业
复习导入
简介诗人朱熹。
四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？
学生自由读，认读生字。
《柳》
惜春，书海求知
风格统一起来，协调把握。
篱笆、帽子等。柳叶有一种淡淡的涩味，然而咬一口又觉得很甜。柳芽嫩叶可做风味独特的茶或菜。柳树可谓粉身碎骨为人类了。垂柳耐水性强，生长速度快，因此，被广泛用以美化环境等。我国古代已大量植柳。
讲评学生的小绿笔。
赞美的意思。
《长安新柳》
说一说古诗的大意。
初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。
《柳》
检查自读生字情况。
感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
《柳》
会写“咏、碧、妆、剪、裁”个生字。
指导朗读，了解诗意
诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
诗意]
护柳，让绿色永挂枝头，以美好的姿态去迎接每个春天的开始!
通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
检查作业，导入新课
指导说句写句
初读古诗，认读生字
合作探究，质疑释惑
今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。
看看，去踏春。老师这里有几张踏春的相片，我们一起去看一看吧。你们春天去了或者想和爸爸妈妈去哪里玩呢？
指名读，请其它学生正音，全班齐读。
请大家自由地大声地读朱熹的《春日》。
二句，思考：这两句是是什么意思？
把你说的写下来，只要求两三句。
光景、一时新
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
会写“绝、鸣、岭、泊”个生字。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
关于咏柳古诗集锦2篇就分享完了，您有什么想法可以联系瑞阳泽。
